孫俊萍

關(guān)鍵詞：識字；興趣；有趣性；多樣化；鞏固

識字是語文學(xué)習(xí)的基本功，識字教學(xué)也是語文教學(xué)任務(wù)的重中之重。在小學(xué)語文教學(xué)中努力增加學(xué)生的識字量，讓學(xué)生可以輕松地自由閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。那如何更好地提高語文識字教學(xué)效率呢？我把自己平時(shí)在生活、工作中的一些方法寫出來和各位同仁一起交流。本文試從識字興趣的培養(yǎng)、有趣多樣的識字方法的運(yùn)用、識字的鞏固三個(gè)方面作淺顯的總結(jié)。

一、識字興趣的培養(yǎng)

1.看圖說話

具體做法是這樣的：給孩子一幅有趣的圖，讓孩子說說看到了什么，說詞語也行，說句子亦可，不同的孩子表達(dá)能力是不一樣的，因此都無可厚非，關(guān)鍵是孩子能說出來。然后，你可以根據(jù)孩子說的出示相應(yīng)的詞語和句子，告訴他這就是字，每一種事物都可以用字寫出來，每一句我們說的話也可以用字寫出來。表揚(yáng)那些能根據(jù)圖畫說詞語和句子比較多的孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講故事

每個(gè)孩子都喜歡聽故事，當(dāng)他們聽得如醉如癡的時(shí)候告訴他們，只要他們認(rèn)得字多了，也會講故事了，并且能看懂很多很多的故事，最后還能成為故事大王呢，鼓勵孩子主動去識字，給他們一個(gè)充滿希望的未來。

3.看繪本

孩子天生就對圖畫和色彩有很高的敏感度和獨(dú)特的喜愛之情，繪本上的字少圖多，家長或者老師講上幾遍孩子基本就可以復(fù)述下來，讓他們單獨(dú)看，也很快能看完一本，這樣他們就會很有成就感，學(xué)習(xí)的勁頭會更大，會迫不及待地進(jìn)入主動識字的狀態(tài)。

二、識字方法的有趣性、多樣化

1.運(yùn)用有趣的識字方法來識字

首先根據(jù)年齡段的特點(diǎn)尋找適合的方法。例如，一年級的孩子形象思維很發(fā)達(dá)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些富有情趣的識字小游戲能讓識字效果事半功倍。最典型的就是利用象形字識記生字的方法。經(jīng)過動畫的演示，一個(gè)圓圓的紅太陽，逐漸變成一個(gè)方方正正的“日”字；一縷彎彎的水紋慢慢演變成“水”字；一根禾苗逐漸變成不同時(shí)期的“禾”字等等。這樣的一節(jié)課下來，孩子們就會在興趣盎然的過程中學(xué)會很多字，也明白了字的來源以及意思。雖然不能表達(dá)，那個(gè)有趣的神秘的動畫已經(jīng)深深印在他們幼小的心靈里。還可以說一些簡單的字謎：一加一等于幾？（王）；一減一等于幾？（工）；一點(diǎn)一橫，倆眼一瞪，（六）；王大娘白大娘一起坐在石頭上，（碧）；兩個(gè)小人在土上（坐）等等。

2.用歸類識字的方法來多認(rèn)字

利用比較法對形近字進(jìn)行歸類識字，可以有效提高識字效率。比如，認(rèn)識“吵、炒、抄、秒、妙”可以放在一起認(rèn)，“吵”口字旁，和嘴巴有關(guān)；“抄”提手旁，和手有關(guān)；“炒”火字旁，和做飯有關(guān)；形近字很多，把形近字放在一起再結(jié)合字義來分析比較，不僅容易記憶，而且在運(yùn)用時(shí)不容易寫錯別字。

利用偏旁相同，從字義上進(jìn)行分析認(rèn)識。比如：“跑、跳、躍、踢”等字都是和足的動作有關(guān)，我們可以同時(shí)來記住相同偏旁的字。以此類推：如記憶反犬旁的字“狗、猴、貓、狼”等字。從它們的偏旁就能很快地掌握這些生字，而且是整體識記，記憶深刻。

3.隨文整體識字法

盡管每個(gè)字都有它完整獨(dú)特的含義，只有把這些小精靈組合起來才能構(gòu)建成一組組栩栩如生的畫面。因此在閱讀中識字是一種最古老最科學(xué)的識字方法，我國古代的幼兒識字就是這樣的。那時(shí)候沒有拼音，全靠讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《幼學(xué)瓊林》等大量韻文來識字的。與古代的同齡人相比，我們現(xiàn)在的孩子閱讀量少得多?？梢娺@種隨文識字法有她的存在優(yōu)勢，細(xì)數(shù)古代的文人大家，莫不是受益于此。目前流行的群文閱讀教學(xué)法也有這種大量識字的功能。

總之，識字方法還有很多，我在教學(xué)過程中還經(jīng)常采用編兒歌、做動作、換一換、加一加、減一減等有趣的方法教學(xué)生識字，也都是一些大家常用的，就不再一一贅述。

三、識字的鞏固

根據(jù)遺忘規(guī)律，識字必須要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。為了避免學(xué)了就忘，就要讓學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，溫故而知新。比如學(xué)生通過寫字來鞏固了對字形的記憶。字詞的掌握在于聽說讀寫中能正確運(yùn)用，同時(shí)，字詞在反復(fù)地運(yùn)用中才能鞏固，因?yàn)樵谶\(yùn)用中字詞的復(fù)現(xiàn)率高，學(xué)生的識記效果就好。教師利用組詞以及說話寫話，指導(dǎo)閱讀課外讀物等方式達(dá)到鞏固識字的目的。又如，上課前讓學(xué)生先把課文讀幾遍，不會讀的再通過查字典來學(xué)習(xí)。由于多次讀課文，生字復(fù)現(xiàn)率高。教師要落實(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一起學(xué)習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)有讀得不準(zhǔn)的字音，師生及時(shí)提出進(jìn)行矯正。還可以開展一些識字大擂臺活動，比一比學(xué)生誰識的字多，這樣不僅鞏固了已學(xué)的生字，也可以從別的學(xué)生中獲取新字，也可以進(jìn)行閱讀比賽達(dá)到復(fù)習(xí)生字的效果。

當(dāng)然，學(xué)生的識字能力培養(yǎng)不能急于求成。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用靈活多變的恰當(dāng)?shù)淖R字方法，結(jié)合思維特點(diǎn)，鼓勵想象實(shí)踐，培養(yǎng)識字習(xí)慣，讓學(xué)生輕松快樂地多學(xué)漢字，從而提高學(xué)生的識字能力。

綜上所述，識字教學(xué)決不能讓識字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該利用不同的有效的方法對不同的字進(jìn)行科學(xué)有趣的教學(xué)。以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識字。自然而然增強(qiáng)了識字的欲望。認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量多了，興趣有了，孩子們自然就有了嘗試的欲望。所謂見多識廣，久而久之的積累，學(xué)生可以用自己喜歡的識字方法大膽地進(jìn)行識字，識字教學(xué)也就不難了，反而成為孩子們的興趣所在，事半功倍。