王利莎

摘 要：教育是培養(yǎng)人才的途徑，是提升國民整體素質(zhì)的要求。在農(nóng)村進行小學教育關(guān)乎國家的教育和長遠發(fā)展，因此，在農(nóng)村進行小學英語教學勢在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學英語；現(xiàn)狀；措施

小學教育直接關(guān)系到學生對學習的興趣和學習水平?？梢哉f，小學是九年義務教育的起跑線，良好的開端能為學生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，提高小學英語教學水平勢在必行。英語作為小學教育的重要組成部分，貫穿著整個學習生涯，更需要教師在教學上下工夫。隨著我國的發(fā)展，教育逐漸在全國普遍實施，農(nóng)村是我國糧食的主要來源，因為經(jīng)濟落后、交通不便、地區(qū)偏遠等因素導致當?shù)亟逃恢甭浜笥诔鞘?。提高農(nóng)村教育水平是我國教育的當務之急，在農(nóng)村實行小學英語教育更為迫切。如何提高農(nóng)村的小學英語教學水平，需要我們好好思索和探討。

一、小學英語教育的現(xiàn)狀

1.師資匱乏

農(nóng)村的師資匱乏是導致農(nóng)村教育落后的主要原因。師資力量是學生接受教育的保障，是農(nóng)村學生受教育的主要途徑，甚至是唯一途徑。在城市教育中，師資力量龐大，很少出現(xiàn)找不到教師資源的問題；而在農(nóng)村教育中，教師資源嚴重匱乏，供不應求，學生對知識的渴望不能得到滿足。在少數(shù)偏遠的山區(qū)里，由于教師少，所以幾個班級或年級共用一位教師，一位教師負責好幾門學科的現(xiàn)象偶爾也會發(fā)生，這在無形中增添了教師的教學負擔。教師的負擔重，導致教學時間不能合理分配，耽誤了教學進程。在農(nóng)村教學中，大多數(shù)以女性教師為主，并且受婚姻等因素的影響，女性教師在農(nóng)村的教學經(jīng)歷往往較短，教師一旦因為外在因素離職，加上農(nóng)村生活條件落后，引進新教師需要較長時間的等待，就造成了學生學習的空白期，在這段時間，學生無法學習新知識，只能被動地等待新教師的到來。

2.硬件設(shè)施不普遍

當今時代的科技已經(jīng)取得了日新月異的進步，然后農(nóng)村的交通落后、經(jīng)濟水平低，導致高新科技無法在農(nóng)村得到普遍實施。眾所周知，在城市中，很多教學方法都要緊密聯(lián)系高新科技，比如多媒體、電腦等。雖然在教室中已配備了教師專用電腦，教師可以通過電腦對學生布置作業(yè)，但是部分家庭中仍然缺少電腦，影響了學生的學習效率。

3.缺少家庭監(jiān)督，生活負擔重

農(nóng)村的學生大多數(shù)為留守兒童，由于生活條件落后，農(nóng)村的父母為了養(yǎng)家糊口，在學生們很小的時候就需要外出找工作以維持生計。家長不在身邊，學生學習的時候缺少監(jiān)督，完全靠自己的自控力。學生在學習上出了問題，教師很難找到家長溝通，問題難以得到解決。并且，農(nóng)村的學生很小的時候就學會了獨立，有的學生家里上有老下有小，學生要代替父母承擔起照顧家庭的重任，很難有自己的學習時間。

4.思想落后

由于農(nóng)村遠離市郊，在思想上仍然相對落后、保守。很多家長認為學習不但沒用，而且會造成家庭的經(jīng)濟負擔，因此對學生學習的想法并不支持，勸說學生早日學會獨立來分擔照顧家庭的重任，甚至認為學習英語是崇洋媚外的表現(xiàn)。學生很難有時間學習，甚至還會受到阻礙。

二、提升農(nóng)村小學英語教學水平的措施

1.加大師資培訓力度

提高師資質(zhì)量是提高教學水平的有效途徑。農(nóng)村的師資力量偏低，尤其是在農(nóng)村，學生對“英語”一詞還比較陌生，因此，教師只有在教學時言簡意賅、一針見血，學生們在學習英語時才能易于接受。因此，要加大師資的培訓力度，使教師能學習更多的教學要領(lǐng)，學習新知識，不斷深化自己的教學水平，為學生學習英語提供有力保障。

2.改善教學模式

受硬件設(shè)施的制約，農(nóng)村的教育模式普遍單一。硬件設(shè)施的建設(shè)需要經(jīng)濟能力的提高，投資硬件設(shè)施需要政府的支持和長期的建設(shè)，因此，從短期來看，提高教學水平，首先要改善單一的教學模式。小學生剛剛接觸英語，教師應該優(yōu)化課堂模式來提高學生學習英語的興趣。雖然教學工具匱乏，但教師利用一支粉筆、一本書就可以引起學生的學習興趣，調(diào)動課堂氛圍。教師可以用做游戲、詞語接龍等方式使學生在學習英語時體會到快樂，提高他們學習英語的興趣。

3.做學生學習英語的支持者

學生的父母工作在外，教師就要充當起“父母”的角色，使學生在學習時體會到關(guān)愛。教師應該對學生進行督促引導，鼓勵學生學習英語，為學生學習英語提供支持。教師要對學生給予更多關(guān)懷，盡可能多關(guān)注學生的動態(tài)，了解學生的生活狀況和學習興趣，對癥下藥。教師的關(guān)懷是農(nóng)村學生進步的動力，學生們能夠在關(guān)心中逐漸成長，心態(tài)便會平和，在課堂上認真聽講，使他們學習英語的興趣提高，久而久之還能促進他們的身心健康發(fā)展。

在教育中，教師應該對學科一視同仁。英語本身已是一門需要長期鉆研的學問，小學英語更要在學生們成長時期有個良好的開端。提高農(nóng)村小學英語教學水平仍然有很多地方不夠完善，因此，我們要不斷對其進行探討，讓農(nóng)村的學生也能享受到學習英語的樂趣。

參考文獻：

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[2]景慎釗.農(nóng)村英語教學的幾點建議[J].成功（教育），2009（8）.