朱麗華

摘 要：良好的教學(xué)情境是有效提升語(yǔ)文教學(xué)的重要支撐，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于小學(xué)生身心特點(diǎn)以及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)理解效果，更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)情境；分析研究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，課堂教學(xué)占據(jù)了重要的地位。如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，教學(xué)氛圍的營(yíng)造不可忽視。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)屬于一項(xiàng)個(gè)體之間交流與互動(dòng)的行為，營(yíng)造濃厚的氛圍能夠讓學(xué)習(xí)對(duì)象入情入境，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解深度，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深刻情感，有助于全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)成效。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、保持和藹態(tài)度讓學(xué)生感受溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文教師走進(jìn)課堂給學(xué)生帶來(lái)的第一印象，對(duì)整個(gè)教學(xué)課堂氛圍的影響是非常大的。教師帶著陽(yáng)光般的笑容走進(jìn)課堂，和學(xué)生交流的時(shí)候慢聲細(xì)語(yǔ)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的心情是愉悅的，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也是樂(lè)于接受的。反之，教師帶著消極情緒走進(jìn)課堂，板著一副面孔，言語(yǔ)簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的影響也一定是負(fù)面的。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，規(guī)范自己的言行，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中深有感觸，教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象都是活潑好動(dòng)的小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理敏感程度以及情感細(xì)膩程度較強(qiáng)，教師在課堂上的一言一行都會(huì)在學(xué)生的心中留下深刻的印象。為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，首先要保持飽滿的情緒，其次和學(xué)生交流的時(shí)候要保持言語(yǔ)的溫和，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中感受到心情的愉悅，消除學(xué)習(xí)的壓力，從而更加投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、運(yùn)用信息手段讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足和教師教學(xué)活動(dòng)形象程度的不足有關(guān)。試想一下，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容如果全部以教師的口頭講解進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法形成直觀的印象，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中興趣低下，學(xué)習(xí)的氛圍明顯降低，不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。為了解決這一方面的問(wèn)題，筆者在教學(xué)中嘗試將信息手段引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的形象程度，對(duì)提高教學(xué)吸引力、營(yíng)造濃厚語(yǔ)文教學(xué)氛圍等方面，具有積極的意義。例如在《北京的四合院》教學(xué)中，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了介紹北京四合院外景、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的視頻短片，在教學(xué)中穿插播放幫助學(xué)生直觀了解課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛能夠有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。信息手段的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有激發(fā)興趣、降低難度等方面的重要作用，讓原本枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)起來(lái)，對(duì)營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍具有積極的意義。廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，更多地運(yùn)用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作形成有力的支撐，更好地營(yíng)造教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

三、引入新穎模式讓學(xué)生充分積極參與互動(dòng)

語(yǔ)文課堂上教學(xué)氛圍效果與教學(xué)模式之間有著直接的聯(lián)系，新穎的教學(xué)模式可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與參與愿望，能夠積極地推動(dòng)教學(xué)工作深入進(jìn)行。這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大語(yǔ)文教師的公認(rèn)，以往的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師習(xí)慣采取灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生更多的時(shí)候是進(jìn)行被動(dòng)聽(tīng)講，和教師之間沒(méi)有能夠進(jìn)行深入的分析研究，教學(xué)氛圍淡漠，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對(duì)這樣的狀況，筆者強(qiáng)化了教學(xué)模式的改革與探索，主要采取小組合作模式以及專題談?wù)撗芯績(jī)煞N方式，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)探究，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)氛圍。在小組合作模式教學(xué)中，筆者將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)濃縮成為思考題，要求學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，共同討論和解決問(wèn)題，取得了較好的成效。例如《田忌賽馬》的教學(xué)中，筆者設(shè)置了一組思考題，要求學(xué)生從兩次賽馬不同的擺布、不同的結(jié)果對(duì)比入手，細(xì)致分析教材內(nèi)容，發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的道理，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。再比如在教學(xué)《軍神》內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了一些專題，要求學(xué)生在課堂上講述課前自主搜集的類(lèi)似人物事跡等，對(duì)人物的形象以及品格進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)、領(lǐng)悟思想情感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的分析能力。無(wú)論是采取小組合作還是專題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，參與互動(dòng)更加積極，教學(xué)氛圍非常濃厚。

綜上所述，面對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)情感、思想狀態(tài)，語(yǔ)文教師一定要強(qiáng)化研究，既要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要滲入情感因素，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到濃厚的氛圍，更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

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