張紅巖

摘 要：唱歌教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的重要方式與手段，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須要明確唱歌教學(xué)的重要意義，要綜合實(shí)際狀況，不斷的摸索教學(xué)方式與手段，提升教學(xué)方式的簡單性、生動性以及趣味性，提升其創(chuàng)新性，這樣才可以在根本上激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱歌教學(xué)；重要性

在教學(xué)改革的不斷發(fā)展以及實(shí)踐中，國家對學(xué)生的德育教育與發(fā)展越來越重視，在小學(xué)音樂課程中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，教師在實(shí)際中必須要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過聽、唱歌曲的方式，感受到音樂的藝術(shù)之美，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及審美感受。

一、唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）唱歌教學(xué)在音樂課中的重要位置。唱歌在小學(xué)音樂教學(xué)中是一種較為重要的教學(xué)方式與手段，可以有效的普及以及開展音樂教育。學(xué)生唱歌學(xué)習(xí)可以了解各種音樂知識，可以說唱歌是一種較為自然的學(xué)習(xí)方式與手段，學(xué)生通過唱歌學(xué)習(xí)可以了解音樂的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度以及藝術(shù)表現(xiàn)，在實(shí)際中唱歌學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解到曲調(diào)旋律的音樂之美，這樣學(xué)生勢必就會在今后的樂器學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，唱歌學(xué)習(xí)的方式不僅僅是簡單的聲音學(xué)習(xí)，而是一種真正的音樂學(xué)習(xí)。如果教師在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中單純的依賴樂譜進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的真正意義，而唱歌教學(xué)可以讓學(xué)生感受到音樂的內(nèi)在感情，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，可以充分的啟發(fā)兒童的創(chuàng)新能力以及想象能力，對于學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)有著積極的影響與作用。

（二）唱歌教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。在音樂教學(xué)過程中將唱歌教學(xué)與其他教學(xué)方式進(jìn)行充分的融合可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。唱歌與舞蹈有著密切的關(guān)系，舞蹈動作與唱歌的融合也與學(xué)生的內(nèi)在興趣以及情感表達(dá)方式較為相似。對此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要將唱歌學(xué)習(xí)與舞蹈動作進(jìn)行充分的融合，讓學(xué)生在音樂游戲的開展過程中，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這樣勢必會提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行《金色的太陽》一節(jié)的教學(xué)過程中，可以組織開展游戲，通過教師帶領(lǐng)歌唱，學(xué)生跟唱的方式進(jìn)行音樂的欣賞，在反復(fù)的開展中，可以讓學(xué)生快速的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

（三）唱歌教學(xué)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)表現(xiàn)力。唱歌作為一種音樂實(shí)踐活動，是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，在唱歌教學(xué)中具有較為重要的地位與作用。對此教師在實(shí)際中必須要合理的應(yīng)用唱歌教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行各種音樂知識的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《放牦牛的小卓瑪》一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生基于音樂的內(nèi)容，通過聽唱以及視唱的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活潑的音樂中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢想青藏高原的壯美，讓學(xué)生邊唱邊表演，這樣就會充分的啟發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動的開展中充分的彰顯音樂的內(nèi)在魅力。

（四）唱歌教學(xué)有效的激發(fā)學(xué)生的思維拓展能力。唱歌教學(xué)可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在想象能力，教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中，可以通過各種想象的方式加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在歌曲的欣賞中感受到音樂的內(nèi)容，進(jìn)而在腦海中構(gòu)建真實(shí)的畫面，這樣就會有效的激發(fā)學(xué)生的思維拓展能力。例如：在進(jìn)行《中華小兒郎》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以組織學(xué)生開展即興伴奏等活動，通過歌詞的編創(chuàng)，動作表演以及打擊樂器等方式充分的彰顯歌曲的內(nèi)在形式，讓學(xué)生基于小組為單位進(jìn)行自主的選擇活動，通過學(xué)生的表演，充分的彰顯歌曲的內(nèi)在藝術(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生在活動的開展中不斷的激發(fā)思維模式，讓學(xué)生基于自己的想法以及音樂知識、進(jìn)行歌曲的編創(chuàng)以及即興演奏。

二、唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）基于主體性為內(nèi)容的教育理念。在實(shí)踐音樂教學(xué)中，教學(xué)必須要明確唱歌教學(xué)方式的重要意義，要加強(qiáng)對學(xué)生感受的重視，在進(jìn)行唱歌教學(xué)過程中要倡導(dǎo)學(xué)生自我教育，這樣才可以有效的提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，對此在實(shí)際的教學(xué)活動開展過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式，要明確學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行唱歌教學(xué)過程中，要對學(xué)生的想法以及實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)的分析，基于實(shí)際狀況合理的開展教學(xué)活動。同時(shí)，在開展唱歌教學(xué)活動的過程中，教師必須要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識的重視，這樣才可以為學(xué)生今后的音樂知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《彼得與狼》的教學(xué)過程中，教師就要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過對歌曲的演唱了解到彼得、小鳥、鴨子、老爺爺、大灰狼以及獵人不同的角色定位，通過學(xué)生的模仿以及演繹，讓學(xué)生充分的感受到不同的音樂知識，進(jìn)而強(qiáng)化音樂理解與認(rèn)知。同時(shí)，在唱歌教學(xué)中，教師可以通過各種音樂伴奏的方式，讓學(xué)生對不同的音樂進(jìn)行深入的理解，這樣才可以有效的提升學(xué)生的音樂感知能力，提升學(xué)生的音樂審美以及鑒賞能力。

（二）在唱歌教學(xué)過程中必須要融合多元化的理念。唱歌教學(xué)方式在實(shí)踐中要融合一定的舞蹈以及其他音樂形式，對此教師在實(shí)際中必須要基于實(shí)際的課堂狀況，合理的進(jìn)行唱歌教學(xué)的設(shè)置，要融入多元化的教學(xué)理念，這樣才可以在根本上提升音樂的教學(xué)質(zhì)量與效果，例如在唱歌教學(xué)中，教師可以充分的融合聲樂、合唱等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解不同的唱歌方式的不同特征，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏掌握能力，提升課堂的活躍性，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在唱歌教學(xué)中，在熟知歌曲之后，就會對歌曲的音樂旋律、舞蹈動作等進(jìn)行充分的理解，對其進(jìn)行實(shí)踐表演，這樣無疑就會增強(qiáng)整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行《甜甜的秘密》的教學(xué)過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過唱歌的方式表現(xiàn)其對教師的真摯情感，這種感情是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，對此教師就要構(gòu)建音樂氛圍、給學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生在心理上與歌曲內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，繼而深入的理解歌曲的內(nèi)容。

唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)的作用是不可小覷的，高質(zhì)量的唱歌教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唱歌教學(xué)可以充分的激發(fā)學(xué)生自身的想象能力以及創(chuàng)造能力，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的審美能力，這樣勢必就會有效的提升學(xué)生的音樂內(nèi)涵。endprint