馮應(yīng)

摘 要：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)策略的實(shí)施，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新型、靈活性的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使初中語(yǔ)文的教學(xué)效率得以提升。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式；初中語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

在新課改的影響下，初中教師對(duì)如何進(jìn)行更好的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，旨在促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。啟發(fā)式教學(xué)策略的實(shí)施，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使初中語(yǔ)文的教學(xué)效率得以提升。因此，本文著重探討啟發(fā)式教學(xué)策略在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)，即教師依照教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、原則以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力等，運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以啟發(fā)式的引導(dǎo)。

為將啟發(fā)式教學(xué)策略有效的運(yùn)用到課堂之中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，探索出更適合初中學(xué)生的教學(xué)模式。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提升學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)參與性，讓學(xué)生能夠愛(ài)上課堂，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。另外，在此過(guò)程中，教師應(yīng)予以學(xué)生充分引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)探究，并在不斷探究中獲得內(nèi)心的充盈感，最終使學(xué)生能夠積極的投身于學(xué)習(xí)之中。

二、啟發(fā)式教學(xué)策略在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

啟發(fā)式教學(xué)的重要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的催動(dòng)下，積極的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索，從而使初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，發(fā)揮初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極自主的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

對(duì)于教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)秉著以學(xué)生為主的設(shè)計(jì)理念，要根據(jù)學(xué)生自身的興趣所在，而設(shè)計(jì)合理有效的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著興趣去思考問(wèn)題，使初中學(xué)生的思維能力得到提升。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生踴躍的去探索解決問(wèn)題的方式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，并使學(xué)生在不斷的探索與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，最終發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)的積極作用。

例如：在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，如該篇文章所要表達(dá)的中心思想是什么？而后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，最后向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案，這種方式能夠有效提升學(xué)生的思維能力以及解決問(wèn)題的能力，從而使初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到提高。

（二）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，靈活教學(xué)手段

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在初中語(yǔ)文課堂中通常以教師講述為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽(tīng)的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也不利于初中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，長(zhǎng)此下去，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為有效改善這一狀況，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，靈活自身的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的授課方式，尊重學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極自主的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。

語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)，在教學(xué)中是有一定優(yōu)勢(shì)的，教師可以利用學(xué)生與生俱來(lái)的語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)渲染在課堂中引起初中學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望與求知欲望，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。教師也可以借助身體語(yǔ)言以及自身詼諧的語(yǔ)言能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，使初中語(yǔ)文課堂變得生機(jī)盎然。

例如：在學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，而后為每個(gè)小組布置問(wèn)題任務(wù)，學(xué)生在小組中分角色進(jìn)行朗讀，在閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行探討，從而找出解決問(wèn)題的答案，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使初中學(xué)生的語(yǔ)文水平取得有效進(jìn)步。

（三）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，進(jìn)行情感教學(xué)

在語(yǔ)文教材中，許多文章都是具有真情實(shí)感的。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)提煉出文章中的情感內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，感受到文中流露的真情實(shí)感，這樣才能使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)透徹的領(lǐng)悟。教師在教學(xué)中應(yīng)做到寓情于景，將課文中的情感放大，并對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的思考，感受到文章中所蘊(yùn)含的情感魅力，讓學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主動(dòng)性與參與性，并能夠使學(xué)生自身的情感得到升華，從而更好的領(lǐng)悟文章中的濃厚情感，最終使初中學(xué)生語(yǔ)文水平獲得總體進(jìn)步。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)策略，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)探究能力，使初中學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)性，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，靈活自身的教學(xué)手段，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，有效促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文水平的進(jìn)步，最終發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)策略的積極作用。endprint