黃燕

【摘 要】結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，低年級的孩子其思維很有活力，但是由于長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識和自主學(xué)習(xí)能力普遍都比較薄弱，對于低年級階段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，形成有效的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)模式，對于小學(xué)生來說有著積極的價(jià)值和意義。本文從四個(gè)方面闡述了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂如何做到讓學(xué)引思，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維：激活學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)提問意識；力促課堂互動；培養(yǎng)自主能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；開發(fā)數(shù)學(xué)思維；讓學(xué)引思

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性……”結(jié)合新課標(biāo)的理念和要求，低年級階段的小學(xué)生思維上具有靈活性等特點(diǎn)，結(jié)合我的學(xué)科教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效率低下，是與學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)思維有關(guān)。基于此，我開展讓學(xué)引思的方式，結(jié)合小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維：

一、激活學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前的孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯Y(jié)合低年級階段的小學(xué)生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣要比單純灌輸知識點(diǎn)來得有效的多。結(jié)合低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，也只有激發(fā)起濃郁的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能才能真正得以提升。比如結(jié)合“20以內(nèi)的退位減法”的時(shí)候，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索十幾減9的計(jì)算方法，能口算十幾減9的試題，能夠運(yùn)用十幾減9的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。課堂上我結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生開展探索：“公交車上有18個(gè)人，到了中央門站下來9個(gè)人后，還剩下幾個(gè)人？”結(jié)合這類生活中的例子，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、啟發(fā)提問意識

疑問是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有不少時(shí)候，我們的課堂總是死氣沉沉，教師提問時(shí)講臺下是滿眼黑壓壓的腦袋，基于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的提問意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會提問的基礎(chǔ)上，排除學(xué)習(xí)方面的疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。在提問的時(shí)候，不可避免學(xué)生會出現(xiàn)犯難，比如朋友遇到挫折或者難題時(shí)怎么辦，這時(shí)候教師可以創(chuàng)設(shè)情感氛圍，比如鼓勵學(xué)生進(jìn)一步拓展問題，比如鼓舞孩子大膽發(fā)言等，通過創(chuàng)設(shè)情感氛圍引導(dǎo)學(xué)生“敢問”。結(jié)合課堂上的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生要積極大膽提出疑問。比如有一次一個(gè)學(xué)生在課外遇到了一個(gè)題目，在課堂上提了出來：電線桿上停著14只小鳥，第一次飛走了一些小鳥，第二次又飛走了一些小鳥，桿上還剩下9只小鳥。兩次一共飛走了多少只小鳥？我鼓勵這位學(xué)生的積極提問，并且將這個(gè)題目在課堂上呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)全班學(xué)生一起參與探索。

三、力促課堂互動

有效的課堂互動模式，有助于推動學(xué)生在課堂中的參與積極性。一直以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中不論是師生之間還是學(xué)生之間，其課堂中的互動性都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，這與長期以來的一些觀念也有關(guān)系，長久以來我們都是被師道尊嚴(yán)的教育理念所捆綁和限制著，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中總是有一些拘謹(jǐn)。精彩的課堂互動有助于消除師生之間的距離感，引導(dǎo)師生、生生之間的互動交流與合作。在課堂上我通過開展互動的形式引導(dǎo)學(xué)生開展交流。比如我每一堂數(shù)學(xué)課堂上都會以小組合作交流的形式引導(dǎo)學(xué)生參與交流與合作，在合作學(xué)習(xí)的開展，我提倡創(chuàng)新合作形式，給學(xué)生豐富的教學(xué)課堂。在合作形式方面我進(jìn)行了創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生不必受限于時(shí)間和空間的限制，比如當(dāng)下微信非常流行，那么學(xué)生小組組成之后，就可以利用家長的手機(jī)，創(chuàng)新一個(gè)小組的微信群，小組微信群中，家長可以一起幫忙完成一些親子合作的作業(yè)。這樣一來，實(shí)現(xiàn)了家長和學(xué)生的合作，也實(shí)現(xiàn)了小組成員之間的合作。這種創(chuàng)新合作的形式，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越受到孩子們的歡迎。

四、培養(yǎng)自主能力

結(jié)合研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生今后的成長與發(fā)展，與學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是息息相關(guān)的，基于對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的培育，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如及時(shí)完成自己的功課和作業(yè)，我也會為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性的題目和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生加以完成，這類作業(yè)重在開發(fā)學(xué)生的開放性思維，靈活學(xué)生的視野和思維。比如學(xué)習(xí)了人民幣的知識點(diǎn)，我給出開放性作業(yè)：氣球1元，本子9元，三角尺6角，鋼筆4元，繩子2元，足球8元，小華一共帶了20元錢，他如果要買三件不同的物品，請問能有多少種方案。在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我通過設(shè)計(jì)一些自主性的開放式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，比如一些開放式的作業(yè)雖然看起來難度比較大，但是學(xué)生通過去攻克這類習(xí)題，會獲得成就感。

總而言之，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，關(guān)注低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律性和認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，2011版endprint