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        如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的小組合作意識(shí)

        2017-10-30 22:49:54王淑云
        學(xué)周刊 2017年32期
        關(guān)鍵詞:小組合作教學(xué)效果數(shù)學(xué)教學(xué)

        王淑云

        摘 要:新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為主,為其創(chuàng)造一切自主學(xué)習(xí),合作探究的空間。教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些問題情境,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍和空間,從而確定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。創(chuàng)造平等、民主、互相尊重的生生、師生關(guān)系,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué),產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作;教學(xué)效果

        中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)32-0081-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.048

        新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”“以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生的發(fā)展”,教師在教學(xué)中,要讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要以人為本,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,突出學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。然而縱觀小組合作的課堂成效,雖然課堂很活躍,但收獲不大?!皩W(xué)生合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)了變相“放任自流”的現(xiàn)象。學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間但收獲微乎其微,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反而失去了信心,導(dǎo)致這種結(jié)果的關(guān)鍵是學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)和合作學(xué)習(xí)的積極性。那么,如何才能更好地促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)呢?

        一、明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已完全不適應(yīng)新課改的要求。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),更需要小組成員的集體智慧。這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),要給予學(xué)生明確的目標(biāo)。教師不僅要明確指出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),更要特別標(biāo)明哪部分需學(xué)生獨(dú)立完成,哪部分要學(xué)生共同合作完成,令學(xué)生帶著目標(biāo)去探究,才會(huì)在有限的課堂獲得最大的收獲,從而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        二、積極創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍

        葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?!泵裰鳌⒑椭C的教學(xué)氛圍,能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮,最大限度地活躍學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。因此,首先,給學(xué)生分組要得當(dāng)。做到性別比例適中,性格互補(bǔ),學(xué)生的成績(jī)有梯度,組內(nèi)成員能和睦相處,具有較強(qiáng)的凝聚力。其次,教師要多提供一些學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如涉獵到較難的問題,教師可以把任務(wù)分配到各組,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員分析討論,能夠自行解決的予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。從而加強(qiáng)了小組的競(jìng)爭(zhēng),更加強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。第三,教師要走下講臺(tái),給學(xué)生以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、提示與鼓勵(lì)。給學(xué)生無(wú)限的潛能與力量,使學(xué)生能大膽設(shè)疑,從不同角度思考問題,并敢于發(fā)表自己的看法??傊?,和諧的小組關(guān)系,良好的師生關(guān)系,民主的教學(xué)氛圍,不僅能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

        三、要讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。由于長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說(shuō)。教師在預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)上就要指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手,并引導(dǎo)學(xué)生寫出預(yù)習(xí)大綱、預(yù)習(xí)小結(jié)和預(yù)習(xí)反思。讓學(xué)生試著獨(dú)立完成作業(yè)和自測(cè)自評(píng)。使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)中存在哪些問題,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就知道要多鉆研,多商討,多請(qǐng)教。其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),傾聽也是一種學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)傾聽教師的提問,同學(xué)間的發(fā)言;要傾聽操作要點(diǎn),也要傾聽小組分工要求;要傾聽表?yè)P(yáng)之詞,也要聽得進(jìn)批評(píng)之言,從而提高合作學(xué)習(xí)效率。第三,教師要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。如在教學(xué)“角平分線的性質(zhì)”時(shí),可讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙,通過(guò)折紙的方法折出角平分線,然后再沿著第一次折痕折出一個(gè)直角,打開折痕后讓學(xué)生討論第二組折痕的關(guān)系,并歸納總結(jié)出角平分線的性質(zhì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在交流中得到合作探究精神的培養(yǎng)。

        四、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

        為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教師可制訂多元化的獎(jiǎng)勵(lì)措施。如每?jī)芍茉u(píng)出二到三個(gè)優(yōu)秀小組,每個(gè)小組評(píng)出兩名優(yōu)秀組員,分別頒發(fā)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)和優(yōu)秀組員獎(jiǎng)(物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))。還分別設(shè)立“點(diǎn)評(píng)之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀組長(zhǎng)”“熱心組員”等榮譽(yù)稱號(hào),通過(guò)定期打分評(píng)比頒發(fā)證書等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了本組的榮譽(yù),各個(gè)組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的職責(zé),分配任務(wù),幫助本組成員答疑解惑,互相探討交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈了。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),每一個(gè)學(xué)生都能做到“樂學(xué)”“勤學(xué)”“會(huì)學(xué)”。把這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生,給學(xué)生預(yù)留足夠的空間,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)失敗與成功,痛苦與喜悅,讓他們更多地進(jìn)行交流與表達(dá),使課堂成為啟迪心智,孕育創(chuàng)造的天堂。

        五、良好的評(píng)價(jià)體系,促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)

        建構(gòu)主義認(rèn)為:小組合作學(xué)習(xí)是把教學(xué)活動(dòng)看成是一種任務(wù)分享,責(zé)任共擔(dān)的人際間的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,是通過(guò)互動(dòng)合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以小組團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作過(guò)程,合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),形成組內(nèi)成員合作,組間成員競(jìng)爭(zhēng)的新格局。使評(píng)價(jià)中心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組集體合作達(dá)標(biāo)。

        經(jīng)過(guò)不斷地在尋找,總結(jié),交流,驗(yàn)證,初步形成了一套評(píng)價(jià)細(xì)則,并初見成效。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為課前預(yù)習(xí)、課中討論與質(zhì)疑、課后測(cè)驗(yàn)三個(gè)階段進(jìn)行綜合評(píng)比。課前預(yù)習(xí)可以以抽簽的形式來(lái)分組進(jìn)行演示,組長(zhǎng)回答記1分,組員回答記2分;課中環(huán)節(jié)分為必展環(huán)節(jié)、搶展環(huán)節(jié)、質(zhì)疑環(huán)節(jié)、反思小結(jié)、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)等,不同層次的學(xué)生分別給予不同的分工和加分制度,使各小組形成一個(gè)強(qiáng)大的凝聚力。最后通過(guò)課后測(cè)評(píng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我診斷習(xí)慣,提供反饋信息,為學(xué)習(xí)定向,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。采取課課評(píng),日日評(píng),周周評(píng),月月評(píng)的原則,最后要評(píng)出優(yōu)秀小組,優(yōu)秀組員,點(diǎn)評(píng)之星,質(zhì)疑之星等優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)并給以獎(jiǎng)勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情。

        總之,新的課堂教學(xué),通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),合理的評(píng)價(jià),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,真正激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽了生生,師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉升進(jìn). 論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J]. 成功(教育),2013(23):78.

        [2] 潘良杉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J]. 《教育教學(xué)論壇》,2014(52):195-196.endprint

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