蔡玉

摘要：新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。這也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在課堂上老師能夠教給學(xué)生的知識是有限的，因此只有訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是長久之計(jì)。下文將主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思維；創(chuàng)設(shè)情景；教學(xué)評價

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師既要傳授學(xué)生課本上的數(shù)學(xué)知識，還要教授學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生要能將學(xué)習(xí)的知識徹底的吸收同化，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼囊环N能力，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，初中數(shù)學(xué)教師在不斷的探索，如何在課堂的學(xué)習(xí)中提高培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法能力，這種培養(yǎng)不僅僅是對于學(xué)生初中知識學(xué)習(xí)的要求，更重要的是學(xué)生以后的發(fā)展，對于提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)有極大的作用。

一、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力

掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法可以令人受益終生，這是一種數(shù)學(xué)能力，也是數(shù)學(xué)教育的目的。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高度凝練與概括之后而產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識，是一種基礎(chǔ)性、廣泛性的數(shù)學(xué)認(rèn)識與科學(xué)思想。掌握數(shù)學(xué)思想，是對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的升華，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的最有效手段。知識來源于生活，服務(wù)于生活。教師在課堂教學(xué)中可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，嘗試應(yīng)用實(shí)際事例來激活學(xué)生的思維。如，甲、乙兩個居民小區(qū)在公路的兩旁，問：“建在公路何處能使商場到兩個小區(qū)的距離最短？”再如在“過三點(diǎn)的圓”教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“現(xiàn)有不在同一直線上的三個居民小區(qū)。某商業(yè)集團(tuán)準(zhǔn)備規(guī)劃建一個超市，三個小區(qū)的居民是超市要面對的潛在客戶，為了使每個小區(qū)的居民都能方便地購物，這所超市應(yīng)建在什么位置最合理？請大家設(shè)計(jì)一張圖紙，在圖紙上標(biāo)出超市的位置?！痹賳枺骸叭绻@三個小區(qū)形成鈍角三角形，或者連接三個小區(qū)的道路已經(jīng)建成，你的設(shè)計(jì)是否合理？”這類問題由于切合生活實(shí)際，無疑會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，利于學(xué)生養(yǎng)成分析問題、獨(dú)立思考的習(xí)慣，教會學(xué)生用學(xué)到的知識去驗(yàn)證、解答生活中的問題。

二、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)該對教材進(jìn)行認(rèn)真的研究，及時了解學(xué)生的知識水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行處理，從而創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使得學(xué)生主動獲得知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例引進(jìn)到課堂之中，從而讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與他們生活的相關(guān)性。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實(shí)際并注重實(shí)踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要。

三、倡導(dǎo)合作，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。在這種情況下，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論和流，聽取其他同學(xué)的意見，取人之長補(bǔ)己之短，以達(dá)到解決問題這一目的。這種做法使學(xué)生的主體地位更加突出，是其個性心理品質(zhì)得到磨礪的過程，能夠更有效地提高課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)二元一次方程時，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種計(jì)算方法，我通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再展示他們的合作成果。有的小組是先用去分母把方程組化，簡整理后用加減消元法求得解答的；有的學(xué)生是把原方程組化簡整理后用的是代入消元法求得解答的；有的學(xué)生運(yùn)用換元法，等等。這樣的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的靈感和創(chuàng)造的火花，使學(xué)生明白“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”的道理，從而不甘落后地進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，這無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一條有效策略。

四、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效益

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于課堂教學(xué)的整個過程中，只有始終落實(shí)好“以生為本”的理念，才能讓自主學(xué)習(xí)的效益得到最大化的發(fā)揮。教學(xué)中重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破、疑點(diǎn)的解惑是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)中抓住引導(dǎo)學(xué)生思維的主線，并在練習(xí)中得以體現(xiàn)，才能使學(xué)生舉一反三，融會貫通，也才能讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的思維空間得到進(jìn)一步拓展，從而發(fā)展起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用意識。在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)是根本，但并不排除教師的主導(dǎo)作用，教師進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著重要的作用，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、成就高效課堂必不可少的重要舉措。

五、給予適當(dāng)評價，提升自主學(xué)習(xí)信心

初中生由于年齡的特點(diǎn)都希望得到教師正確的評價，評價對于他們來說是一種激勵，更是一種信任和認(rèn)可。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果教師要不吝于語言的贊美，讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注著他，從而也就有了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這對于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。評價要以激勵性為主，這樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高，但也不可缺少中肯性的評價，如學(xué)生不經(jīng)思考的回答，本身能力完全可以達(dá)到的目標(biāo)不能完成等等，這樣教師就需要以鞭策為主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)需要的是腳踏實(shí)地，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力更強(qiáng)，也才能激發(fā)起學(xué)生向更深層進(jìn)行探索、創(chuàng)新的熱情。

在初中數(shù)學(xué)自主課堂中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。初中數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)多，且有些較為復(fù)雜，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時也能夠讓學(xué)生在互幫互助中主動學(xué)習(xí)，主動思考。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

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