許霞

【摘要】本文以中高職英語課程教學(xué)為例，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、立足教材創(chuàng)新教學(xué)、加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重三方面探討了如何在英語教學(xué)中做到以用為綱，融入專業(yè)元素，提高中職學(xué)生的職業(yè)能力，以期能做到既落實(shí)中職英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又提高不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中高職英語 職業(yè)能力 專業(yè)元素 英語核心素養(yǎng)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中職學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一線技術(shù)人才定位愈發(fā)重要。作為中職學(xué)生必修基礎(chǔ)課程，在中職英語教學(xué)中適當(dāng)開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，可以使中職學(xué)校的教育目標(biāo)更加特色突出，增加中職學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，提升中職學(xué)生的基本核心職業(yè)素養(yǎng)能力。那么在中職英語教學(xué)中，我們?cè)撊绾巫龅揭杂脼榫V，融入專業(yè)元素，提高中職學(xué)生的職業(yè)能力呢？筆者從如下幾方面進(jìn)行了有益探索。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，融入專業(yè)元素

課程觀念決定著課程教學(xué)方案。在以培養(yǎng)技能為特色的中職學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用教材資源，樹立職業(yè)能力的課程觀。中高職英語教師應(yīng)積極挖掘教材資源與專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，圍繞教材這一載體，將英語知識(shí)置于與學(xué)生生活息息相關(guān)的日常生活之中或是學(xué)生感興趣的職業(yè)場(chǎng)景中，切實(shí)提升學(xué)生聽、說、讀、寫等英語技能，體現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程價(jià)值取向，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

筆者認(rèn)為，中高職英語課程可以循序漸進(jìn)的適當(dāng)加入有關(guān)行業(yè)英語、職業(yè)英語和專業(yè)英語的課程內(nèi)容，這樣既能突顯中職教育以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，體現(xiàn)英語教學(xué)的專業(yè)實(shí)用性，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語專業(yè)知識(shí)的掌握，滿足崗位職能的具體需要，比如機(jī)械專業(yè)可以融入《機(jī)械英語》的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以融入《計(jì)算機(jī)英語》的內(nèi)容，電工專業(yè)可融入《電工英語》的內(nèi)容。在就業(yè)的引導(dǎo)下，改革現(xiàn)有英語課程設(shè)置，提高中職學(xué)生行業(yè)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的英語職業(yè)證書考試，突出中職英語的實(shí)用性。

二、立足教材創(chuàng)新教學(xué)，彰顯專業(yè)特色

1.夯實(shí)共性英語知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。大多數(shù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)功都不夠扎實(shí)，詞匯、語法、聽力等基礎(chǔ)知識(shí)都存在不同程度的短板。開展英語教學(xué)，離不開對(duì)學(xué)生英語基本功的培養(yǎng)，只有夯實(shí)英語基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的提升。同時(shí)，加強(qiáng)英語基本共性知識(shí)的培養(yǎng)，側(cè)重口語的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生使用英語的勇氣，能夠幫助學(xué)生更熟練的使用英語開展工作，更好的適應(yīng)工作崗位需求，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)的針對(duì)性教學(xué)架構(gòu)。中職學(xué)校有多種專業(yè)，不同專業(yè)對(duì)英語知識(shí)的需求也是不盡相同，這就要求中職教師能夠根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)定位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同課異構(gòu)的改變，滿足學(xué)生的不同訴求，分專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，教師可以適當(dāng)增加對(duì)特定場(chǎng)景英語能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的工作場(chǎng)景所需要的口語。再比如機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)技術(shù)等重操作的專業(yè)而言，教師可以突出職業(yè)常用知識(shí)的教學(xué)，如操作說明書、設(shè)計(jì)圖紙等。

3.對(duì)于專業(yè)術(shù)語要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。總的來說，中高職英語可進(jìn)行訂單式的針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各自英語專業(yè)術(shù)語的掌握。如：①專業(yè)縮寫。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的聲音視頻接口簡(jiǎn)稱AVI （Audio Video Interleave）、磁盤操作系統(tǒng)簡(jiǎn)稱DOS（Disk Operation System）等；②儀表顯示。比如汽車維修專業(yè)，要強(qiáng)化其對(duì)汽車儀表顯示的專業(yè)教育，使其能夠具備讀懂汽車各項(xiàng)儀表顯示的能力。如DEFOG（除霧器系統(tǒng)）、TRUN（轉(zhuǎn)向信號(hào)燈系統(tǒng)）、IGN（點(diǎn)火系統(tǒng)）、WIPER（刮水器和洗滌器系統(tǒng)）等；③特定文體。著重突出特定格式的英語文體教學(xué)，如書信、通知、公告、簡(jiǎn)歷、票據(jù)等工作一線的應(yīng)用文體，幫助學(xué)生具有對(duì)工作一線經(jīng)常出現(xiàn)的應(yīng)用文體的閱讀能力。

三、加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，提高職業(yè)能力

中高職學(xué)校是培育生產(chǎn)一線技術(shù)人才的搖籃，培養(yǎng)具有實(shí)際職業(yè)技能，需要中職英語教師能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)的調(diào)整職業(yè)英語能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，在課程設(shè)置和安排上都能加大對(duì)中高職學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。在學(xué)校層面，可以模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，建立符合教學(xué)需要的英語教學(xué)實(shí)踐基地，通過這種方式，在實(shí)踐的鍛煉中培養(yǎng)具有實(shí)際職業(yè)技能的一線技能型英語人才，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)英語能力。

中高職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)英語能力水平的高低，直接反映了中職學(xué)校開展英語課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是否符合職業(yè)化的原則。在整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施中，要大力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)英語能力的發(fā)展。教師可以根據(jù)職業(yè)的類型，設(shè)置出一些具有不同職業(yè)特點(diǎn)的語言環(huán)境，比如說像操作行業(yè)、服務(wù)行業(yè)以及交通行業(yè)等。在真實(shí)的場(chǎng)景中，不僅可以在真實(shí)的語言環(huán)境中鍛煉學(xué)生的英語能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。此外，英語專業(yè)的教師還可以組織一些與鍛煉學(xué)生職業(yè)英語能力密切相關(guān)的活動(dòng)，比如說像英語演講比賽、英語辯論賽和英語讀書角等活動(dòng)，才能不斷提高學(xué)生的英語能力。

綜上所述，面對(duì)新的形勢(shì)，中高職學(xué)校應(yīng)秉持以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)化培養(yǎng)原則，適時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，融入專業(yè)元素，創(chuàng)新中職英語教學(xué)，優(yōu)化原本的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，依據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生興趣、情感和個(gè)性需求，加大具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐比重，做到既落實(shí)中高職英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又提高不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洋.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討[J].科教導(dǎo)刊，2015，2：115.

[2]方娟.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的中職英語教學(xué)改革探索[J].科學(xué)大眾，2015，8：123.