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        小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效對(duì)策

        2017-10-23 22:11:00石宏
        速讀·下旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        石宏

        摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中,口算占據(jù)著十分重要的地位,為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,教師必須千方百計(jì)地改善教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)有效的口算教學(xué),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷,提出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)有效口算教學(xué)的策略,希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),提高小學(xué)生的口算能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);有效對(duì)策

        對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著明確的要求,必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算、估算的能力進(jìn)行著重培養(yǎng),重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師甚至學(xué)校都忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生口算能力的下降,更不利于學(xué)生全面提高自身的數(shù)學(xué)能力。

        1小學(xué)數(shù)學(xué)口算的重要意義

        小學(xué)是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要時(shí)期,在教學(xué)中重視學(xué)生的思維能力的發(fā)展,可以有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)完善的數(shù)學(xué)思維,對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有極大的幫助。而口算要求學(xué)生在不借助任何其他工具的基礎(chǔ)上,僅僅憑借學(xué)生自身的思維和語(yǔ)言活動(dòng)就能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題計(jì)算出結(jié)果,進(jìn)行長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練,對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有很大的幫助。同時(shí),口算能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的大幫手,更是學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。并且,在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算的時(shí)候,學(xué)生能夠獲得更好的分析問(wèn)題的能力,塑造一種良好的邏輯分析能力,對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有很大的作用。

        2小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效對(duì)策

        2.1巧用運(yùn)算定律,提高口算速度

        在平日的教學(xué)中,許多小學(xué)生的口算速度是不達(dá)標(biāo)的,口算速度太慢是目前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。這對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也是一種缺陷。在教學(xué)過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)在許多中高年級(jí)的口算活動(dòng)中應(yīng)用到分配律的現(xiàn)象,并且這種現(xiàn)象也是普遍的。能夠運(yùn)用定律較快總結(jié)出結(jié)果,這樣無(wú)論是在平常的做題中還是考試中都能夠很快地完成。有研究表明,口算的一般基礎(chǔ)是數(shù)字意義上的“湊整”,其加減法運(yùn)算是在結(jié)合律的基礎(chǔ)上建立的,乘除法運(yùn)算是在分配律及分解因數(shù)的基礎(chǔ)上建立的。而事實(shí)證明如此,在日常加減法的口算上,都是利用“湊整”的方法作為計(jì)算載體的,從而縮減原本復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程。此外在日常生活中,也可以讓學(xué)生家長(zhǎng)帶動(dòng)孩子一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。這樣既可以鍛煉學(xué)生的膽量,也是運(yùn)用數(shù)學(xué)口算的一個(gè)很好的鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)為了能夠更快地算出結(jié)果,我們就把復(fù)雜的運(yùn)算式拆分成簡(jiǎn)單的我們熟悉的能夠一口就道出的結(jié)果來(lái)進(jìn)行加減,從而讓我們?cè)诓唤栌萌魏喂ぞ叩那疤嵯逻\(yùn)算出我們所需要的結(jié)果。

        2.2重視學(xué)生良好口算習(xí)慣的培養(yǎng)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該重視學(xué)生良好的口算習(xí)慣的培養(yǎng),要在日常的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)口算習(xí)慣,從而可以更加有效率地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口能力。所以,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生,在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,首先要認(rèn)真的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,而不是遇到問(wèn)題就盲目地進(jìn)行算計(jì),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維,提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率。其次,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于道德問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考,培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題認(rèn)真思考的習(xí)慣,這樣可以幫助學(xué)生針對(duì)問(wèn)題尋找正確的解決辦法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)該在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)面對(duì)問(wèn)題的習(xí)慣,要讓學(xué)生懂得認(rèn)真對(duì)待遇到的每一個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生端正面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度。最后,要幫助學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)就改的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在犯錯(cuò)的時(shí)候能夠勇敢地面對(duì),并且積極的尋找出錯(cuò)的原因,這樣才可以更好地解決出現(xiàn)的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        2.3長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練

        在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中,教師要深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行數(shù)學(xué)口算的教學(xué)訓(xùn)練,幫助學(xué)生培養(yǎng)出口算的習(xí)慣和能力。當(dāng)然在教學(xué)中,教師應(yīng)該做的不僅是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算的基本算法,更應(yīng)該做到的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練,通過(guò)堅(jiān)持不懈的大量的口算訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高口算的能力、掌握口算的技巧。在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中,教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的接受能力,掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),然后根據(jù)自身的教學(xué)情況,為學(xué)生制定靈活的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,并且要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練,保證學(xué)生在完成計(jì)劃的時(shí)候能夠有效提高口算能力。

        2.4熟記常用數(shù)據(jù),提高口算速度

        從某種意義上說(shuō),熟記一些口算時(shí)常用的數(shù)據(jù),可以豐富學(xué)生的計(jì)算技巧,使之成為除“湊整”計(jì)算之外的另一種有效方法。這樣不僅可以有效的提升學(xué)生的口算速度,而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,一舉兩得。例如計(jì)算125×16,若我們知道125×8=1000,那我們就可以采取125×8×2的方法,就能快速地算出答案2000。所以口算的運(yùn)算方法有很多種,再好的方法也要有好的基礎(chǔ),高樓大廈平地起,靠的是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中可以加強(qiáng)學(xué)生的口算題。日積月累,做得課題多了,也就熟能生巧了。讓同學(xué)們勞記一些有規(guī)律的數(shù)字組合的運(yùn)算結(jié)果,那么在口算過(guò)程中就可以根據(jù)數(shù)字組合的特性來(lái)把它拆分成我們平常所熟記的有計(jì)算結(jié)果的算式,從而再運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減法,這樣計(jì)算起來(lái)也能夠使我們節(jié)省很多的時(shí)間。

        3總結(jié)

        小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),要求教師一定要十分關(guān)注。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),靈活的改善教學(xué)方法,促進(jìn)有效的教學(xué)策略的實(shí)行,才可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)效果,進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮麗.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016,13(02):204.

        [2]韋豪將,郭利群.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口算教學(xué)有效策略[J].教育教學(xué)論壇,2015,(29):238-239.

        [3]陳靜.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015,(34):127-128.endprint

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