丁青蘭

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)走進校園已是大勢所趨。信息技術(shù)與高職英語教學的結(jié)合，彌補了傳統(tǒng)英語教學的不足之處，實現(xiàn)了教學內(nèi)容和教學方式的信息化，對于高職英語教學質(zhì)量的提高具有重要作用，本文主要從高職英語教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討信息化環(huán)境下信息技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職英語；教學現(xiàn)狀；應(yīng)用

高職英語屬于“專門用途英語”，課堂教學以實用為主，這也是高職英語教學的實踐性所在。信息化環(huán)境下，高職英語教學與信息技術(shù)相結(jié)合是學校教育的大勢所趨，它突破了傳統(tǒng)的高職英語教學模式，信息技術(shù)為高職英語教學提供了大量的資源庫和學習渠道，師生之間的雙向互動交流更加有效。使得高職英語教學更加貼近實際、貼近生活，高職英語教學的實踐性也得了到有效保障。信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學，就是在高職英語教學中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法等與高職英語課堂相結(jié)合，以有效完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學的重要性

首先，信息技術(shù)滲透到教學領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)是推進、實現(xiàn)教育信息化的必經(jīng)途徑。信息技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用為高職英語教學提供了發(fā)展平臺。利用信息技術(shù)，高職英語教學可以通過校園網(wǎng)、局域網(wǎng)等多媒體交互平臺，為學生提供全方位的信息資源以及個性化的教學，同時，學生的聽、說、讀、寫、譯等必備技能也有一個很好的練習和交流的平臺。其次，信息技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用，有助于推進大學英語教學改革，切實提高高職英語教學質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學的過程中，既有助于提高學生的英語學習興趣，滿足了學生學習英語的多種需求，也有助于學生形成合理利用信息技術(shù)學習英語、應(yīng)用英語的策略，學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力，這也是信息時代學習必備的信息素養(yǎng)和信息能力。

二、高職英語教學現(xiàn)狀

無論是高職院校英語教師的信息素養(yǎng)、還是信息技術(shù)在高職英語教學過程中的有效應(yīng)用，都未能充分發(fā)揮信息技術(shù)的效用。

（一）高職院校英語教師的信息素養(yǎng)有待提高

雖然，大多數(shù)高職英語教師具有一定的信息敏感度，但是在信息軟件的實踐操作上以及信息知識的掌握和應(yīng)用上顯得有些薄弱。首先，教師在信息化教學過程中，往往過于注重教學媒體的簡單操作，未能把信息化教育的理念和思路貫穿于教學實踐，缺乏學習掌握信心知識和技能的主動性。其次，高職英語教師缺乏獲取信息的主動性。網(wǎng)絡(luò)為英語教學提供了一個十分廣闊的平臺，其間蘊含著大量有用的信息，但是需要教師去挖掘、去獲取。在實際教學過程中，雖然教師也在英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)，但是無法利用信息資源找到最佳切入點，導致教學內(nèi)容枯燥乏味。

（二）信息技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用未能擺正位置

信息技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用于高職英語教學實踐，在應(yīng)用的過程中，關(guān)于信息技術(shù)與英語教學之間的關(guān)系也是當前存在的主要問題之一。信息技術(shù)未能在高職英語教學中擺正位置，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是英語教學過于依賴信息技術(shù)，雖然信息技術(shù)在高職英語教學中的英語擴充了教學資源，教學方法更加多樣化，但是，很多教師在實際教學過程中只是將黑板變成了計算機，將教學內(nèi)容簡單復制到計算機上，有些教師為了方便授課，甚至把該板書的和不該板書的東西、練習題等都呈現(xiàn)在多媒體上，造成教學資源的浪費。教學過多依賴多媒體設(shè)備，這無疑對教學質(zhì)量的提高毫無用處。二是英語教學中很少使用信息技術(shù)，有些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，以黑板粉筆為主，雖然不能說這種教學方式會降低教學質(zhì)量，但是在教育信息化背景下，課堂教學中恰當應(yīng)用信息技術(shù)是有益無害的。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，加強信息化教學的研究

教育信息化背景下，教師需要掌握現(xiàn)代化教育理論和現(xiàn)代化信息技術(shù)，并找準二者的有效切入帶你，用于設(shè)計和開展教學活動。作為高職教師，在信息化社會下，他們只有不斷“充電”，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。因此，高職教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，更新教育理念，在教學中處理好信息化與面授的關(guān)系，通過自學等途徑不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握計算機技術(shù)、音視頻技術(shù)、影視技術(shù)等方面的基本知識，培養(yǎng)挖掘信息、應(yīng)用信息的能力，將信息化理論知識與英語實踐教學相結(jié)合。

（二）利用信息技術(shù)設(shè)計信息化英語教學模式

設(shè)計出一套適合自己和學生的信息化英語教學模式，是提升高職英語教學質(zhì)量的重要途徑。高職教師在轉(zhuǎn)變思想、更新理念之后，還需要有意識地將這些思想和理念應(yīng)用于實際英語教學中去，充分利用和開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓信息技術(shù)成為輔助高職英語教學的有效手段。在設(shè)計教學模式的時候，教師需要遵循以下原則，一是始終秉承高職英語教學的實踐性這一特點；二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展有效學習；三是以學生為中心，根據(jù)學生的實際水平設(shè)計有層次的教學模式；四是利用信息技術(shù)設(shè)置情境，培養(yǎng)學生的學習技能，強調(diào)協(xié)作學習。在此過程中，教師要格外關(guān)注英語教學的特點，利用信息技術(shù)為學生設(shè)計相關(guān)的英語主題，并為學生創(chuàng)設(shè)英語學習情境。

（三）提高教師的信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)關(guān)乎信息技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用效果，因此，提高高職教師的信息素養(yǎng)是信息化環(huán)境下高職英語教學的必經(jīng)之路。首先，就高職院校本身來說，一方面要做好硬件設(shè)施建設(shè)，另一方面要為教師提供培訓信息實踐能力的機會，強化常用軟件培訓以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教學資源的培訓，比如專題性教學資源網(wǎng)站、在線語料庫等，并通過信息技術(shù)在英語教學的事件中對教師的學習結(jié)果做出測評。其次，就高職英語教師本身來說，需要提高教學業(yè)務(wù)水平，樹立終身學習的意識并落實到行動中去。

四、結(jié)束語

信息化環(huán)境下，高職英語教學需要與信息技術(shù)相結(jié)合，以信息技術(shù)促進高職英語教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]岳婧.信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應(yīng)用策略研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（31）.

[2]艾蓓蓓.信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應(yīng)用[J].社會科學：文摘版，2016（11）.

[3]楊香.淺析信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應(yīng)用[J].經(jīng)濟管理：全文版，2016（8）.endprint