張志蓮

摘 要：本文以減輕小學生的數(shù)學學習負擔和小學數(shù)學教師教學負擔為目的，從為學生學習減負和優(yōu)化教師教學兩個方面出發(fā)，細化到降低學生學習壓力、減輕學生作業(yè)負擔、教師把握教學時間和教師，引導學生樹立正確的學習觀四個小點，探究小學數(shù)學的減負教學問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 學習減負 優(yōu)化教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0185-01

數(shù)學學科是以數(shù)量關(guān)系和空間形式客觀地存在于學生的腦海中，根據(jù)學生各個年齡階段的特點，數(shù)學學科以不同的教學內(nèi)容和表現(xiàn)形式從小學學習開始一直貫穿到大學。小學數(shù)學學習的都是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，其中涉及較多概念的學習，如數(shù)的概念、量與計量的概念、運算的概念和幾何圖形的概念等，這些概念構(gòu)成小學數(shù)學知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)內(nèi)容的學習，無論是學生還是老師都要有足夠的重視度，據(jù)現(xiàn)今小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教師對學生的減負教學重視力度不夠大，導致小學數(shù)學教學質(zhì)量持久無法提高。

1 重視學生的小學數(shù)學學習減負

所謂學習減負，通俗的講來，就是從心里、根本上降低學生的學習壓力，減輕學生的作業(yè)負擔。

1.1 降低學生的學習壓力的途徑

前文我們已論述過小學數(shù)學的概念，對于那些年齡長于小學生的人來說，小學數(shù)學的學習簡直是簡單的不能再簡單了。然而，總有一部分小學生正不可避免地面臨著數(shù)學學習活動中壓力，這種精神負擔常造成不該屬于他們年齡的煩惱。在消除這類煩惱方面，學生自己需要調(diào)整好數(shù)學學習的狀態(tài)，應(yīng)該自己認識到數(shù)學學習的重要性，主動地參與到數(shù)學學習討論中，激情投入數(shù)學的學習中去。只有自己從心里真正樂于接受數(shù)學學習，才能從根源上消除數(shù)學學習煩惱，學好數(shù)學學科。當然，作為學生生活上的“指導教師”，家長也應(yīng)該發(fā)揮好自己的作用，做好鼓勵和監(jiān)督工作，幫助自己的子女減輕學習壓力，提升他們學習數(shù)學的自信心。作為課堂的陪伴者，數(shù)學教師應(yīng)該尊重學生的個性發(fā)展，與學生平等相處，著手營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，幫助減輕學生學習數(shù)學的心理負擔。

1.2 減輕學生的作業(yè)負擔的途徑

說到學生學習作業(yè)負擔的減輕，我們把注意力主要放在教師和家長身上。小學數(shù)學教師不能夠布置過多的課堂和課外作業(yè)，在布置作業(yè)方面，我認為教師更多的遵循“少而精”的原則，即布置少量的有代表性的作業(yè)。舉個例子來說，在雞兔同籠的課程學習后，教師可以布置兩到三個切合課堂雞兔同籠問題的作業(yè)，并要求學生認真獨立地完成。家長可以在日常生活中間歇性地對學生的數(shù)學知識進行提問復習，而對于兼報數(shù)學學習班的做法，如果不是學生自主要求報名學習，是不提倡的。天真爛漫的小學生也正處于愛玩耍的階段，為何要侵占他們釋放童真的時間呢？

2 優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂，讓減負教學幫助提升教學質(zhì)量

對于小學數(shù)學知識的學習，學生主要是從課堂上老師的傳授講解中得來。由此可見，小學數(shù)學教師的課堂教學很是重要。優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂，從教師把握教學時間和引導學生樹立正確的數(shù)學學習觀兩個方面進行探討，減輕教師教學負擔，提升教學質(zhì)量。

2.1 把握教學時間

課堂時間有限，教師不可能一堂課都是自己一人在講解，而應(yīng)該做好數(shù)學課前備課工作，科學安排課堂時間，縮短自己的課堂主導時間，多把時間和空間留給學生。在備課時數(shù)學教師應(yīng)該在新課標教學理念下，認真研讀教材，根據(jù)對學生學習情況的了解預(yù)測課堂上學生將會遇到的問題，并提前做好分析準備。同時，在寶貴的課堂40分鐘內(nèi)，數(shù)學教師要較為準確地預(yù)測好各個教學環(huán)節(jié)的時間，把握好課堂進度，對于有些不太重要的內(nèi)容與問題，可以略帶而過，為課堂做好最全面的安排。

2.2 引導學生樹立正確的數(shù)學學習觀

學生擁有正確的數(shù)學學習觀可以幫助自身數(shù)學學科的理解與學習，引導學生從小樹立正確的數(shù)學學習觀可以為他們今后數(shù)的學學習打下堅實的基礎(chǔ)，從而能夠更輕松地學習數(shù)學科系的其他內(nèi)容。學生擁有積極正確的數(shù)學學習觀也減輕了教師的教學負擔，從另一方面提升了教學質(zhì)量。正確的數(shù)學學習觀是學生認識到數(shù)學學習的重要性，而不單單把學習的關(guān)鍵指向數(shù)學成績。正確的數(shù)學學習觀告訴我們進行數(shù)學學科的學習時要有一個端正的態(tài)度，一個平和的心態(tài)，一顆積極向上的愛學習、愛探討的心……針對如何引導學生樹立正確的學習觀，作為教師的我們要以身作則，即自己擁有令學生可學習的學習觀；同時，能夠針對不同的學生進行分層次教學。做到這些，學生的正確數(shù)學觀的將不難樹立，教師的教學負擔也將得到減輕。

3 結(jié)語

綜上所述，我們對于小學數(shù)學的減負教學探究可以從老師、學生和家長等多方面考慮。問題只有一個，解決方法卻可以有多個，可以由多人參與共同解決。所以我們在關(guān)于小學數(shù)學減負教學的問題上應(yīng)該多多交流看法和意見，相互學習，共同促進，把最好的學習、教學效果貢獻給我們熱愛的數(shù)學教學。