房潔

摘要：以應(yīng)用教學(xué)APP翻轉(zhuǎn)課堂為載體是目前一種新穎的教學(xué)形式，其包括富媒體、交互性、社交化和學(xué)習(xí)行為跟蹤大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，對(duì)以往的教學(xué)形式是一種新的挑戰(zhàn)。它使知識(shí)的理解、掌握更容易，對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)模式的發(fā)展起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)APP；教學(xué)形式；實(shí)踐現(xiàn)狀

隨著全社會(huì)移動(dòng)終端的普及、APP客戶端的發(fā)展、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的突破，各種新的教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，為高等職業(yè)院校各種教學(xué)改革提供了便利。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)APP是在信息化教學(xué)新形勢(shì)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)手機(jī)、平板和PC實(shí)時(shí)及時(shí)整合教學(xué)資源信息，應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括課前、課上和課后，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與APP進(jìn)行有效結(jié)合，有效提高教學(xué)效果的新方式。利用教學(xué)APP富媒體、交互性、社交化和學(xué)習(xí)行為跟蹤大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，在校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的條件下，大力開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也提高了教師的教學(xué)水平。

1 教學(xué)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)為教學(xué)APP的應(yīng)用提供了技術(shù)支持

“超星云課堂”、“藍(lán)墨云班課”、“雨課堂”等教學(xué)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)為教學(xué)APP的應(yīng)用提供了重要的技術(shù)支持。各種教學(xué)管理平臺(tái)都是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)與及時(shí)反饋需求的移動(dòng)教學(xué)APP，以激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)、資源課件推送和作業(yè)任務(wù)，通過(guò)后臺(tái)實(shí)時(shí)記錄收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)、答疑和個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)APP，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)直觀易懂，教學(xué)效果反饋直接快遞，清晰便捷的信息傳輸與互動(dòng)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2 教學(xué)APP在教學(xué)中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用教學(xué)APP進(jìn)行教學(xué)，混合了媒體一體化編排設(shè)計(jì)，文字、高清圖片、音頻、視頻、VR沉浸式學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而是一種參與式享受。通過(guò)教學(xué)APP的利用，為學(xué)生提供了一套完整的學(xué)習(xí)程序，也為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)立的思維空間，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更具有邏輯性地去探索教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度和理解力。教學(xué)APP的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試在一個(gè)場(chǎng)景里完成，有趣的交互實(shí)驗(yàn)或游戲，并且可以立即語(yǔ)音、文字、照片、標(biāo)記、筆記和知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)里學(xué)習(xí)，使單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生們從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)APP的合理應(yīng)用使教學(xué)改革有所突破

教學(xué)APP的應(yīng)用，采用了線上線下結(jié)合的混合式教法，打破了原來(lái)傳統(tǒng)的課堂講授式課堂模式，充分利用新型教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合面授教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的突破。在線上，使用教學(xué)APP給學(xué)生課前推送微課、PPT等教學(xué)資源，督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)；課堂上即時(shí)運(yùn)用教學(xué)APP，查考勤、推送本堂課件和測(cè)試題、查看學(xué)生彈幕，輔助完成課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在線下，開(kāi)展更多的互動(dòng)活動(dòng)，比如頭腦風(fēng)暴等，推動(dòng)學(xué)生從原來(lái)的“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。“大數(shù)據(jù)+教育”時(shí)代來(lái)了！教學(xué)APP不僅能匯集資源數(shù)據(jù)，而且匯集資源的應(yīng)用數(shù)據(jù)，包括教師如何使用這些資源的數(shù)據(jù)，比如發(fā)布時(shí)間、應(yīng)用結(jié)果等，也包括學(xué)生如何使用這些資源的數(shù)據(jù)，比如資源使用率、活動(dòng)參與度等，將對(duì)教師教學(xué)總結(jié)起到極大的參考作用。所以說(shuō)教學(xué)APP也是教學(xué)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用工具，它使教育過(guò)程從非量化到可量化；使教育模式從大眾化到個(gè)性化；使教育評(píng)價(jià)從單一化到綜合化；從教育決策從經(jīng)驗(yàn)化到數(shù)據(jù)化；也使教育管理從不可見(jiàn)到可見(jiàn)化。

4 教學(xué)APP的應(yīng)用存在選擇問(wèn)題

目前各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公司研發(fā)的教學(xué)APP有好幾種，“如何選擇？”成為教師在新形式教學(xué)改革過(guò)程中面臨的一個(gè)大的問(wèn)題。以下將簡(jiǎn)單的介紹這幾款教學(xué)APP：

雨課堂由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前課上課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動(dòng)教學(xué)改革。雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到PowerPoint和微信，在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案。雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前課上課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，個(gè)性化報(bào)表、自動(dòng)任務(wù)提醒，讓教與學(xué)更明了。

超星云課堂和藍(lán)墨云班課APP都是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)。學(xué)生的手機(jī)上安裝了這兩個(gè)App之后，教師將課程信息、學(xué)習(xí)要求、考試安排、課件、視頻等學(xué)習(xí)資源都可以即時(shí)傳遞到學(xué)生的手機(jī)上，讓學(xué)生的手機(jī)變成了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生可以光明正大的把手機(jī)帶進(jìn)課堂，而不再只是悄悄地低頭在課桌底下用手機(jī)聊天、玩游戲……

藍(lán)墨云班課最大的優(yōu)勢(shì)在于具有豐富的教學(xué)資源。它并不只是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的手機(jī)App，還有一個(gè)數(shù)量在不斷增加的移動(dòng)交互式數(shù)字教材書(shū)城作為支撐，未來(lái)還有一個(gè)取之不盡用之不竭的大型題庫(kù)資源為廣大教師限量開(kāi)放使用。

超星云課堂最大的特點(diǎn)是有學(xué)習(xí)通這個(gè)后備基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)習(xí)通是國(guó)內(nèi)第一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)。它利用超星20余年來(lái)積累的海量的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識(shí)管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

每位教師在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)生反饋情況，把握不同APP的特點(diǎn)和內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，才能找到更適合自己翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)APP。尤其在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生足夠的空間，體現(xiàn)他們的主導(dǎo)地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，才能進(jìn)一步激發(fā)求職的欲望，從而提高教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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