陳迎輝

摘 要：初中班級管理的效率效果關(guān)系到學生的學習和個人成長，初中班主任的管理水平非常重要。開展有效的班級管理工作可以圍繞班主任的工作態(tài)度和工作方法來進行。班主任真心為學生著想是一個基本前提，進而通過溝通技巧、管理技巧的運用，實現(xiàn)初中班級管理的高效化。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；班集體建設

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.108

在學校的學習生活中，班集體是學生們最常處的一種環(huán)境，在班集體生活中，學生們一起學習，一起游戲，一起分享喜怒哀樂，在與教師和同學相處的過程中，學生們進一步拓展自己的人際交往范圍，學習鍛煉基本的人際交往技能。一個積極向上、團結(jié)友善的班集體無疑會有利于學生的成長成才，相反則會使得學生之間滋生出一些盲目攀比，分裂仇恨的精神狀態(tài)。作為初中班主任，如何把班級風氣搞好，讓學生們擁有積極健康的班級生活氛圍呢？教師可以從態(tài)度和行為兩個方面來入手，從自身到學生，進行雙重的調(diào)整。班主任教師要認識到初中學生的家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、經(jīng)濟狀況、生理發(fā)展特點、思想動態(tài)等具體情況，從而對學生進行全方面的管理工作，因此，在認識到初中班級管理工作的重要意義之后，如何有效開展初中班級管理工作呢？

一、密切關(guān)注學生動態(tài)，解決學生疑惑，幫助學生順利成長

初中生正處于青春期，生理、心理、社會方面都給他們帶來了重大影響，這個階段的學生思維活躍、對自我形象關(guān)注度高，在意自己在別人眼中的形象，他們的興趣大多廣泛，喜歡社交，不過也有的學生興趣面較窄，比較孤僻不合群，總之，作為班主任教師既要看到學生的共性，也要發(fā)現(xiàn)學生都是獨立不同的個體，他們有著很多不同，或者說每個學生都是獨一無二的，需要教師重視其個性，而不是使得學生的個性被淹沒在初中生、00后等這樣的標簽之中，教師要尊重學生的個性，經(jīng)常與他們談心，看到學生不開心時要及時進行關(guān)注和心理疏導，做學生的知心教師。初中學生由小學過來，學習負擔一下子加重，使得很多學生在學習方面難以應付，很容易掉隊，從而喪失對學業(yè)的信心，對于這些學生教師要特別關(guān)注，幫助學生分析原因，避免他們形成自己能力不足等錯誤的偏差性的內(nèi)歸因。提高這些學生的自信心，輔助他們健康順利成長。

二、對學生的德育工作要抓實抓牢

德育工作在我國非常重視，開展得非常全面到位，然而，現(xiàn)在的社會價值觀多元化，導致很多青少年在思想道德方面容易受到一些物質(zhì)至上、享樂主義、極端利己主義等的影響，所以學生們面對的德育環(huán)境越發(fā)復雜，教師們的教育工作也很難有效開展。學生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公民，都應注重實踐。初中生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導學生觀看愛國主義影片，并進行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。班主任每學期都要精心組織家長會，開辦“家長課程”，開展“家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專題講座，專題討論“家校聯(lián)合，加強未成年人思想道德建設”等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。學生從小在家庭中長大，家人的思想道德觀念對學生影響很大，雖然隨著年齡的增長，學生們會更多受到同伴和社會其他因素的影響，然而，家庭的影響不可忽視。對家長進行宣傳教育，尤其對思想有偏差學生的家長進行教育是非常有必要的，否則德育工作的有效性就會大打折扣。

三、關(guān)注學生的逆反心理，從化解逆反心理入手進行班級管理工作

初中生正是開始有自己想法的階段，他們總覺得家長、教師管得太多或者不關(guān)心他們。因此，他們開始和同樣有這些想法的同學溝通交流。在這種情況下，產(chǎn)生了較強的逆反心理。這種現(xiàn)象，在初中階段是比較普遍的。對于這種心理，班主任在平時的工作中，要加強與學生的溝通交流，拉近與學生的心理距離，讓學生肯和自己說心里話。這樣，可以更多地了解學生，也就能從學生的角度出發(fā)做學生的思想工作，避免這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生。對于那些已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理的學生，在做工作時一定要把握好方式、方法和教育尺度。既要糾正學生的這種思想，又要避免使學生產(chǎn)生更大的逆反心理。逆反心理的形成原因，一方面是性格比較倔強，一方面是家長和教師對學生管束太多太死，學生難免會在重壓之下產(chǎn)生逆反心理，說到底這也是學生對自我的一種保護，如果學生感覺不到教師對自己的管教是一種侵權(quán)一種傷害，而是對自己好的話，逆反心理也就自然消失了。

班主任教師若想做好學生的思想工作，就要首先從自己做起，反思自身。如果看到學生上課有小動作，就想當然地認為學生是故意找茬，這就屬于教師的自動思維了，其實學生有小動作可能原因是多方面的，或許他長時間一個姿勢不舒服呢？教師自尊感太低就容易在學生面前表現(xiàn)得易怒，對學生的錯誤不能包容，經(jīng)常被情緒所操控，因此，教師首先要調(diào)理自身，做到對自己的接納，建立自信，只有如此，才能做好班級管理工作，給學生帶去積極有益的影響。

總之，班主任的工作要以思想教育為主，要為學生創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，保證學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為學生積極主動地開展學習打下良好的基礎(chǔ)。這就要求班主任教師首先要提高自身修養(yǎng)，積極向上地工作和生活，在完善自身的基礎(chǔ)上給學生帶去更加積極的影響和有效的幫助。

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[ 責任編輯 谷會巧 ]endprint