澤西卓瑪

摘 要：做好德育工作，不能只是站著“做指示”，而要深入到學(xué)生中間，知道他們需要什么，怎樣做才能滿足他們的認(rèn)知需求。只有與學(xué)生進(jìn)行深入溝通和互動，才能更好地完善學(xué)生的德育管理工作。教師結(jié)合教學(xué)實踐，對怎樣做好藏區(qū)學(xué)生德育管理工作進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理；藏區(qū)；溝通；引導(dǎo)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.078

“新課標(biāo)”指出：“實施素質(zhì)教育，必須要完善德、智、體、美等有效構(gòu)建?！辈貐^(qū)學(xué)生具有自身的特點，所以許多時候不能盲目地照搬其他地方的經(jīng)驗，需要藏區(qū)教師進(jìn)行實際的調(diào)查、研究和實踐探索，設(shè)計出學(xué)生樂于接受的德育方案。下面，教師結(jié)合實際體會，從幾個方面來談一談如何做好藏區(qū)學(xué)生的德育管理工作。

一、做好溝通環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的德育教學(xué)往往不受重視，只是例行公事，以開班會的方式由班主任和學(xué)生講一講，說一說，忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的感受?！靶抡n標(biāo)”要求，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識。所以，教學(xué)設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，以契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主觀能動性。德育不是知識性課堂，藏區(qū)的學(xué)生平時受約束少，不喜歡聽死板的道理，這就要求教師必須做好與學(xué)生的溝通工作。只有從學(xué)生的認(rèn)知、情感出發(fā)，和他們打成一片，才能引導(dǎo)他們敞開心扉，吐露心聲，從而對癥下藥，進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和啟發(fā)。下面分享幾種溝通的方法。

（一）平時談心

德育教育不是一蹴而就的，要從生活點滴抓起，要求教師能夠放下身段，走下講臺，和學(xué)生做朋友。藏區(qū)的很多學(xué)生平時處于粗放式管理狀態(tài)，很多學(xué)生看似活潑實際靦腆，如果不能和他們做知心朋友，就不能探知他們的心理動向。所以，教師不能死板，要能夠在課堂內(nèi)外都能走到學(xué)生中間，了解學(xué)生心理?？梢詮膶W(xué)生比較感興趣的內(nèi)容談起，比如流行音樂、娛樂新聞和影視作品等都可以成為談資。這樣一方面可以拉近師生關(guān)系，另一方面可以抓住點滴契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生建立健全積極的價值觀。

（二）學(xué)生犯錯

人非圣賢，孰能無過。中學(xué)時期，學(xué)生處于躁動的青春期，容易沖動，也容易犯錯。如果教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生一犯錯就進(jìn)行一次粗暴的批評，肯定不能解決問題。如果遇到思想極端的學(xué)生，很可能令他自暴自棄。教師可以結(jié)合實際情況，抓住犯錯這個契機(jī)，在批評的基礎(chǔ)上還要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，勉勵學(xué)生改掉錯誤，勇于戰(zhàn)勝自己。這樣才能讓學(xué)生愿意承認(rèn)錯誤，主動改正錯誤，從而取得理想的德育效果。

二、做好心理引導(dǎo)

心理決定心態(tài)，心態(tài)決定行動。所以，積極的心理會產(chǎn)生積極的行動，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)和生活行為，從而為健康生活和愉快學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。西藏多是牧區(qū)，藏區(qū)的學(xué)生家長往往疏于對學(xué)生的家庭教育和心理引導(dǎo)。進(jìn)入青春期，學(xué)生的心理會有很多微妙的變化，該時期自尊與自卑并存，可以說是“一念成佛，一念成魔”，這就需要班主任和任課教師進(jìn)行積極的啟發(fā)和引導(dǎo)，從學(xué)生的心理狀態(tài)細(xì)節(jié)抓起，發(fā)現(xiàn)有什么動向和問題，及時溝通，這樣才能將學(xué)生消極的心理逐漸消除。

具體教學(xué)中，班主任要給班級每一位學(xué)生建立一份心理檔案，時刻關(guān)注他們的身心健康狀態(tài)。這樣系統(tǒng)化、數(shù)字化的管理，讓德育管理更能得心應(yīng)手。比如，在和學(xué)生聊天時無意中聽說平時活潑的卓瑪最近幾天突然沉悶起來，甚至連同桌、好朋友叫也不出來活動了。教師意識到這種反常行為的背后一定有隱情，如不及時引導(dǎo)，可能會造成其他不良心理問題。經(jīng)過多方溝通才知道，她的成績一直在中等水平，最近因為沒有考到父親給她規(guī)定的名次，遭到父親嚴(yán)厲的斥責(zé)。這讓她很傷心，下課也羞于出來活動了。得到這個“情報”后，教師采取了迂回戰(zhàn)略，沒有魯莽地和她直接討論這個事情，而是“沒針對性地”組織全班學(xué)生在課余時間看了一個關(guān)于“活潑姑娘不服輸”的故事。這個故事很切合她的情況，事后在寫感想時，卓瑪認(rèn)識到活潑是自己的優(yōu)點，和學(xué)習(xí)并不沖突。然后她又活潑開朗起來，并發(fā)揚不服輸?shù)膭蓬^，學(xué)習(xí)成績終于迎頭趕上。

三、設(shè)置活動體驗

愛玩是學(xué)生的天性，活動是強(qiáng)身健體、鍛煉品性的好方式。處于青春期的初中生有很強(qiáng)的好奇心，尤其藏區(qū)的學(xué)生往往特別愛運動。因此，對初中生的德育教育必須從多方面引導(dǎo)、培養(yǎng)和實踐。活動在德育教學(xué)中有下面幾個積極意義。

（一）運動轉(zhuǎn)變心理問題

中強(qiáng)度的體育運動可以降低焦慮感；輕度的運動可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養(yǎng)大家良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識來抑制焦慮。

（二）增強(qiáng)凝聚力

可以設(shè)置一些趣味性的團(tuán)體協(xié)作運動，不但可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感，還可以讓他們感受到集體力量，學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等運動精髓。

（三）運動獎評

評價對德育有一定的導(dǎo)向、激勵作用。運動好比戰(zhàn)場，有輸就會有贏。通過獎評，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生不懈努力，勇于進(jìn)取，獲取更大的進(jìn)步。

總之，德育是中學(xué)素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，無論是學(xué)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)還是每一位教師，都不能只從眼下問題抓起，而要將德育滲透到生活和學(xué)習(xí)的方方面面。只有及時收集反饋信息，設(shè)置富有針對性的引導(dǎo)方案，才能確保每位學(xué)生都能積極進(jìn)取，健康成長，產(chǎn)生普化的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]endprint