陳希

摘 要：小學(xué)英語活動化教學(xué)，是指在教學(xué)過程中開展形式多樣的課堂活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中接觸英語、運(yùn)用英語，最終使學(xué)生建立起濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，具備初步的綜合語言運(yùn)用能力，即建立起一種以“以活動促發(fā)展”的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；活動化；教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.065

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的教育水平不斷提高，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)單純地教授學(xué)生聽說讀寫的基本能力，而現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)十分注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實踐能力。小學(xué)英語教學(xué)十分注重課堂活動，學(xué)生在課堂中是主要的參與者，教師的授課應(yīng)該與實際生活緊密相連，使學(xué)生切身體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。將課本與實際生活相聯(lián)系，不僅能夠提高英語課堂效率，而且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。為了提高小學(xué)生的英語實踐能力，英語教師在課堂中廣泛采用實踐教學(xué)的模式，也就是將課堂活動引進(jìn)教學(xué)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對人們交流表達(dá)能力的提高有著重要的意義。語言最初來源于生活，同時語言可以為生活服務(wù)。對于我國的小學(xué)生來說，學(xué)好英語是一件困難的事情。因為作為一門語言，英語學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。目前，我國小學(xué)生的英語課本所涉及的知識大多與生活聯(lián)系緊密，這樣教師在講解的過程中也比較容易操作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也能夠輕松地接受。英語教材的內(nèi)容包括天氣、家庭、學(xué)校、醫(yī)院、學(xué)習(xí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中很容易和自己的實際生活聯(lián)系到一起。比如，教師在講解hamburger、hot dog、bread等單詞時，完全可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的實際例子，還可以向?qū)W生進(jìn)行實物展示，這樣學(xué)生的記憶會較為深刻。除此之外，教師還可以準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上的內(nèi)容包括圖畫和單詞，讓學(xué)生根據(jù)這些圖案準(zhǔn)確地記憶單詞。教師還可以利用多媒體視頻和課件，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于真實的情境之中，這樣學(xué)習(xí)起來會掌握得更快、更扎實。教師應(yīng)該將每節(jié)課的重點句型和單詞統(tǒng)一寫到黑板上，給學(xué)生留有記憶的時間，然后小組內(nèi)部提問，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中學(xué)習(xí)和記憶。課件的展示能夠更加形象和直接地將本節(jié)課的重點內(nèi)容展示出來。有些學(xué)生在單純的課本學(xué)習(xí)中，可能只是記住了單詞，而對于其發(fā)音和具體用法并不了解。真正地掌握語言是要學(xué)會運(yùn)用，構(gòu)建所需的情境十分重要。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，每堂課教師都要給學(xué)生講解一些語言的運(yùn)用，經(jīng)常組織一些英語學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生平時多使用英語句型去與同學(xué)溝通和交流。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期是十分困難的，所以英語教師應(yīng)該運(yùn)用各種方法來進(jìn)行教學(xué)，在英語課堂中增加英語趣味活動，幫助學(xué)生更好地理解英語。長期堅持下來，學(xué)生才能夠慢慢地習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，逐漸習(xí)慣用英語的思維去思考問題。甚至當(dāng)學(xué)生回答問題時，英語句式可以脫口而出，學(xué)生之間還可以用英語進(jìn)行日常的溝通和交流。這些方法都能夠很好地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，使他們最初對英語的恐懼感逐漸消失。

二、競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

提高英語課堂學(xué)習(xí)效率的方式有很多，但是并不是每一種方法都適合小學(xué)生，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)英語的雜志和報刊，還可以上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)并借鑒提高英語成績的好方法。可以組織學(xué)生模仿語文教學(xué)中的“開火車”，讓學(xué)生按順序朗讀文中的句子，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀發(fā)音來判斷學(xué)生對單詞和句子的掌握情況。這個方法雖然傳統(tǒng)，沒有過多的創(chuàng)新，但是確實十分適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，能夠起到十分滿意的教學(xué)效果。

隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，對英語的接受水平也在不斷地提高，單一枯燥的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式。當(dāng)一部分學(xué)生朗讀文章或者單詞時，教師在認(rèn)真地聽，以便能夠及時糾正他們錯誤的發(fā)音，而此時另一部分學(xué)生很容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況，不僅不能夠幫助所有學(xué)生提高英語成績，還可能使一部分學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，教師可以把所有學(xué)生的能動性調(diào)動起來，當(dāng)一部分學(xué)生朗讀文章或者單詞時，讓其他學(xué)生注意聽，糾正朗讀者的錯誤發(fā)音，使聽者也能夠更加集中注意力。這種方法短期內(nèi)可以取得一定的成效，但是久而久之，還是有一定的弊端，有些學(xué)生認(rèn)為不關(guān)自己的事，仍然不注意聽其他同學(xué)的朗讀，我行我素。由此看來，為了調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，需要加入競爭元素，使學(xué)生之間形成積極的競爭關(guān)系，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感和緊張感。可以組建學(xué)習(xí)小組，在小組間展開競賽。一組學(xué)生在閱讀句子和單詞的時候，其他小組及時為他們糾錯，并記錄下他們的朗讀用時。學(xué)生每出現(xiàn)一處錯誤就增加一秒時間，最后將所有小組的用時進(jìn)行對比。用時最短者有權(quán)利設(shè)置一定的處罰項目，對用時最長者進(jìn)行處罰。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的參與度。一些學(xué)生為了能夠爭取到最終的特權(quán)，紛紛積極練習(xí)單詞或句子朗讀，遇到問題及時向其他同學(xué)或教師請教。

三、以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一個兒童都有著語言學(xué)習(xí)的天賦，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種本能和天賦，并結(jié)合教材的特點來制訂教學(xué)計劃和教學(xué)方案?？梢岳枚嗝襟w軟件和視頻等，更加直觀地展現(xiàn)出教材內(nèi)容的豐富性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講解Family這一節(jié)課時，需要向?qū)W生解釋這個單詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文想要表達(dá)的真正內(nèi)容，從而掌握教學(xué)的重點。教師在上課之前可以準(zhǔn)備有趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的英語交際能力。

總而言之，小學(xué)英語教師應(yīng)該千方百計地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用各種好的教學(xué)模式，在英語課堂中引進(jìn)活動，提高小學(xué)英語課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]endprint