趙欣雨

【摘要】課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是屬于學(xué)生的，讓學(xué)生能夠在放松的情緒和氛圍里學(xué)習(xí)，輕松的掌握知識(shí)，是每一位一線(xiàn)教師長(zhǎng)期研究探索的教學(xué)方法。新課程背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)也特別強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小組活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，形式的多樣性，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，是實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂的重要手段。

【關(guān)鍵詞】小組合作；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0209-02

音樂(lè)教學(xué)的前提是音樂(lè)的審美，通過(guò)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能技巧，全方位的培養(yǎng)學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)是先學(xué)后教的一種組織形式，無(wú)論是自學(xué)階段還是合作探究階段，都在小組中進(jìn)行。學(xué)生的自學(xué)，不是單兵作戰(zhàn)，而是緊密團(tuán)結(jié)在一起，在互幫互助中探究新知，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，解決疑難。對(duì)于薄弱者而言，更需要大家的幫助。在小組中大家就自己所學(xué)內(nèi)容提出自己的理解思考疑惑，采用組組間討論、交流、點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、質(zhì)疑等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課上實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

在新課改的要求下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)具有重要意義，它強(qiáng)調(diào)了在素質(zhì)教育中，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，其認(rèn)為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師在教學(xué)中起引導(dǎo)和輔助的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課改教學(xué)要求具有重要意義。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為主體，學(xué)生作為對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接收者，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。采取合作學(xué)習(xí)，提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式具有重要意義。

二、小組合作在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.根據(jù)小組合作的狀況制訂合適的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生一定的積極性作用，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作，因?yàn)椴煌囊魳?lè)學(xué)習(xí)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的不同，并且在部分音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，個(gè)人訓(xùn)練往往會(huì)比小組合作訓(xùn)練取得更好的效果。比如說(shuō)在分聲部合唱的教學(xué)中，小組合作會(huì)比個(gè)人訓(xùn)練取得更好的效果，因此老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)這首歌的聲部進(jìn)行劃分，并且在課前讓學(xué)生明白什么樣的聲部更適合自己。其次，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，并幫助學(xué)生分配歌詞。

2.在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，小組合作的目的是在學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的同時(shí)，更是為了讓學(xué)生在合作過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)精神并學(xué)會(huì)人際交往。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的許多能力仍處于啟蒙階段。因此，為了使小組合作能夠正常有序地進(jìn)行，老師在日常的教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)時(shí)，老師可以在日常教學(xué)的某一個(gè)點(diǎn)上開(kāi)展工作。如在《森林水車(chē)》的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生前后左右四個(gè)人來(lái)合作探討在森林中都有些什么聲音，以此來(lái)為后續(xù)的課程做鋪墊。而在四人合作探討的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)森林中的聲音有更加全面的了解，還可以更加深切地體會(huì)到小組合作的趣味性與重要性，而當(dāng)學(xué)生在心中建立了基本的小組合作意識(shí)之后，當(dāng)老師正式開(kāi)展小組合作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生心中的茫然可以大幅度降低，從而也能夠提高小組合作的成功率。

3.小組合作學(xué)習(xí)能夠建立學(xué)生的自信心

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更重要的是可以建立其自信心。在音樂(lè)課堂中，要調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，就要讓小組成員都有自己喜歡的事干。教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，設(shè)定學(xué)科組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，并且讓成績(jī)或行為暫時(shí)落后的學(xué)生作為小組監(jiān)督員。對(duì)監(jiān)督員進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓他們首先認(rèn)識(shí)到要監(jiān)督別人必須管好自己。其次為他們制定每周個(gè)人奮斗目標(biāo)，為每周能實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的監(jiān)督員發(fā)表?yè)P(yáng)信。還有每周要召集這些監(jiān)督員開(kāi)會(huì)。一讓他們匯報(bào)組內(nèi)學(xué)生情況，二對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。為了小組的優(yōu)秀，每一位同學(xué)都會(huì)竭盡全力為其小組做出貢獻(xiàn)，這就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。讓學(xué)生在通過(guò)觀(guān)察，討論，對(duì)比，在小組互相演唱的觀(guān)察過(guò)程中得到進(jìn)步提高，當(dāng)有的同學(xué)沒(méi)有勇氣唱、跳、表演時(shí)，小組成員會(huì)鼓勵(lì)他，小組的利益會(huì)推動(dòng)他，讓其勇敢的去嘗試，建立自信心。通過(guò)學(xué)生間的討論與交流，成績(jī)較為突出的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，從而使知識(shí)與技能得到互補(bǔ)。

例如四年級(jí)教唱歌曲《紅蜻蜓》，由于這首歌曲大多數(shù)同學(xué)都有所了解，對(duì)主旋律還算熟悉，在聽(tīng)了兩遍錄音范唱之后，我就開(kāi)始了小組互助學(xué)習(xí)，從歌曲旋律，到歌曲情緒的處理，到小組成員展示活動(dòng)，各小組討論熱烈，練習(xí)認(rèn)真。我在各小組穿梭指導(dǎo)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題集體討論解決。各教學(xué)環(huán)節(jié)非常順利，最后到了小組成員展示的環(huán)節(jié)，讓我為之感動(dòng)的是第三小組，他們小組有一個(gè)叫王芳的女孩，她非常靦腆，站起來(lái)回答問(wèn)題都會(huì)臉到時(shí)紅，唱歌的聲音更是小的沒(méi)辦法，對(duì)自己沒(méi)有信心是她的弱點(diǎn)。他們小組共有6名組員，為了增強(qiáng)王芳同學(xué)的自信心，他們經(jīng)常讓她鍛煉勇氣，回答問(wèn)題，這次小組展示，他們安排王芳領(lǐng)唱，其他5位同學(xué)哼唱為其伴唱，伴唱聲音輕柔，組員時(shí)有動(dòng)作配合，眼神交流，給王芳信心和勇氣，在伴唱的烘托下，王芳同學(xué)情緒飽滿(mǎn)了，聲音放開(kāi)了，在小組每一位同學(xué)的共同努力和配合下，他們完美的展示贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲，聽(tīng)著大家的掌聲，王芳同學(xué)流下了激動(dòng)的眼淚。小組同學(xué)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，讓她對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信心。這就是小組協(xié)作的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，會(huì)使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)更具有生命的活力，有助于形成師生、生生之間的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己，發(fā)揮自己的才能，進(jìn)而有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)高效課堂最有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

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