李敏

摘要：案例教學(xué)法已經(jīng)成為《旅游法律法規(guī)》課程的常用教學(xué)法之一，能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文主要是分析了案例教學(xué)法在《旅游法律法規(guī)》課程中的運(yùn)用，在研究《旅游法律法規(guī)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了案例教學(xué)法在《旅游法律法規(guī)》課程的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 《旅游法律法規(guī)》 課程運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D922.29-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0196-01

《旅游法律法規(guī)》課程是旅游專業(yè)學(xué)生的必修課程，是一門(mén)兼具綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的科目，也是導(dǎo)游資格考試的必考內(nèi)容。學(xué)生必須將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合才能得到理想的學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)法是指在旅游法規(guī)課程中，教師通過(guò)分析案例。讓學(xué)生討論案例，然后總結(jié)案例中隱含的法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐均表明。案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，最終能夠取得良好的教學(xué)效果。

一、《旅游法律法規(guī)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師法律基礎(chǔ)薄弱

案例教學(xué)法是一種互動(dòng)式教學(xué)方式，要想順利實(shí)施需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，教師自身的專業(yè)素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)效果。從《旅游法律法規(guī)》課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，管理、經(jīng)濟(jì)和地理等學(xué)科教師占據(jù)旅游專業(yè)教師隊(duì)伍的大多數(shù)，法律專業(yè)的教師資源非常稀少，因此《旅游法律法規(guī)》課程大多是由非法律專業(yè)的教師擔(dān)任。這些教師沒(méi)有接受過(guò)法學(xué)教育，也沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力都比較薄弱，在分析案例的時(shí)候往往會(huì)偏重事實(shí)和處罰分析，反而忽略了法理分析，以致案例教學(xué)法無(wú)法發(fā)揮出效用。

（二）教學(xué)材料質(zhì)量較差

案例質(zhì)量是實(shí)施案例教學(xué)法的重要基礎(chǔ)，旅游實(shí)踐有很多典型案例，但是要找到適合教學(xué)內(nèi)容的案例并不是一件容易的事，主要問(wèn)題表現(xiàn)在這幾方面：第一。案例選擇不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有認(rèn)真篩選隨意舉例，為了達(dá)到案例教學(xué)法的要求而舉例，僅僅是表面功夫；第二，案例缺乏針對(duì)性，沒(méi)有契合知識(shí)點(diǎn)，甚至與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)；第三，案例難度把握不當(dāng)，選擇案例難度過(guò)大或者太簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照由易到難的順序緩緩行進(jìn)，不利于課堂的順利開(kāi)展。因?yàn)檫@些問(wèn)題的出現(xiàn)，案例教學(xué)法變成了一種調(diào)劑課堂的方式，只達(dá)到了提高學(xué)生興趣的目的，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的效用。

（三）教學(xué)方法過(guò)于單一

案例教學(xué)環(huán)節(jié)是運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵，但是教學(xué)現(xiàn)狀卻存在幾個(gè)問(wèn)題：第一，單純地講解案例，破壞了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。因?yàn)榘咐虒W(xué)富有趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有些教師就將其作為核心教學(xué)方法，這是一種錯(cuò)誤的傾向。案例教學(xué)法就是通過(guò)個(gè)案來(lái)昭示法理，無(wú)法系統(tǒng)地講授多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此過(guò)分依賴案例教學(xué)。忽視教學(xué)內(nèi)容的整體性是不對(duì)的。第二，案例教學(xué)等于舉例教學(xué)，其實(shí)案例教學(xué)方式有多種形式。但是在教學(xué)中通常都會(huì)變成講述案情——分析案情——總結(jié)法理，大多是教師一個(gè)人“唱獨(dú)角戲”。沒(méi)有達(dá)到師生互動(dòng)的要求，更沒(méi)有發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力的作用。

二、案例教學(xué)法在《旅游法律法規(guī)》課程的運(yùn)用途徑

（一）提升教師法學(xué)素養(yǎng)

《旅游法律法規(guī)》課程是將旅游實(shí)踐和法律實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，對(duì)教師的法學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有所要求。一方面，要具備扎實(shí)的法學(xué)功底，能夠清楚地講述案例中涵蓋的法學(xué)原理：另一方面。能夠憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理清案例中的法律事實(shí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合案例思考如何啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，主動(dòng)分析思考案例中的問(wèn)題。

（二）精心挑選教學(xué)案例

《旅游法律法規(guī)》課程教學(xué)應(yīng)注重三點(diǎn)：一是權(quán)威性，選擇人民法院和旅游部門(mén)發(fā)布的案例。這些案例都是經(jīng)過(guò)篩選的，法律事實(shí)敘述清楚，案件分析很到位，判決結(jié)果也很清晰，相較于網(wǎng)絡(luò)上的教材和其他案例，在典型性、權(quán)威性和時(shí)效性方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)：二是典型性。要重視案情和法律知識(shí)的聯(lián)系。注意挖掘其中的教學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值，發(fā)揮出案例舉一反三的作用；三是新穎性，案例要選擇貼近生活或者媒體關(guān)注度高的。在大眾傳媒日益發(fā)展的情況下，學(xué)生更愿意去聽(tīng)自己熟悉的案例。對(duì)于其中蘊(yùn)含的法律問(wèn)題也會(huì)更感興趣。

（三）豐富案例設(shè)計(jì)

第一，利用案例材料將單一的課堂形式變?yōu)檎n前準(zhǔn)備、課中活動(dòng)和課后討論等形式；第二，豐富教學(xué)手段，利用視頻、圖片等手段，引入網(wǎng)絡(luò)上的信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的生動(dòng)性；第三，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不能只是采用簡(jiǎn)單的“一問(wèn)一答”或者“自問(wèn)自答”的形式展開(kāi)教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)加入學(xué)生分組討論和教師分析等形式。營(yíng)造出熱烈的互動(dòng)氛圍；第四點(diǎn)，豐富教學(xué)模式，運(yùn)用情境教學(xué)模式。在課堂上模擬法庭形式，讓學(xué)生了解整個(gè)法庭流程。還要注意案例教學(xué)不能流于表面，要結(jié)合案例滲透知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)互問(wèn)互答和小組討論等方式引入知識(shí)點(diǎn)，在案例的基礎(chǔ)上深化課程內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在《旅游法律法規(guī)》課程運(yùn)用案例教學(xué)法是值得提倡的做法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不斷完善教學(xué)法的引入手段，發(fā)揮出案例教學(xué)法的真正優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和意識(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量。并實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint