黃彥文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）16—0109—01

數(shù)學(xué)是思維的體操，自然科學(xué)的皇后，開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)學(xué)科。但數(shù)學(xué)往往顯得抽象枯燥，愉快教學(xué)能使數(shù)學(xué)變得新穎、生動(dòng)，有利于集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果。那么，怎樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課饒有興趣，樂(lè)學(xué)不厭呢？下面，筆者淺談個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、在提問(wèn)中激趣

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心和探索的傾向性大，教學(xué)時(shí)可充分利用這一特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置富有情趣且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在設(shè)疑中解難，潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，筆者利用多媒體出示小蜜蜂早晨起床，發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞的鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。之后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你知道它是什么時(shí)候起床的嗎？你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？”學(xué)生回答：“小蜜蜂早晨6點(diǎn)就起床了。”之后繼續(xù)提問(wèn)：“它在什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源跳起了圓圈舞？”學(xué)生回答：“大約8點(diǎn)半?！惫P者在肯定了學(xué)生的回答后，又問(wèn)：“時(shí)間在日常生活中，如起床、吃飯、上課、放學(xué)的時(shí)間和我們有什么重要關(guān)系？想知道嗎？”這一提問(wèn)引起了學(xué)生的好奇，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、在游戲中激趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币虼耍诮虒W(xué)時(shí)，筆者總是選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，上課前，筆者準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠幾種顏色的小球，并按一定的要求放在四個(gè)袋子中。上課時(shí)，筆者讓學(xué)生做“摸球游戲”，通過(guò)游戲體驗(yàn)了有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。接著筆者又讓學(xué)生做“裝球”游戲。學(xué)生根據(jù)教師的要求把球放入透明的袋子中，并比一比哪組快。最后請(qǐng)學(xué)生用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語(yǔ)描述生活中的一些事情。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生真是開(kāi)心極了，同時(shí)又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在動(dòng)手操作中激趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒章的思維是從動(dòng)作開(kāi)始時(shí)，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。” 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇到新鮮事物都喜歡動(dòng)手試一試。因此，在教學(xué)中，教師可以抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡量動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拆一拆、裝一裝、比一比、拼一拼、測(cè)一測(cè)、量一量等，讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，筆者事先讓學(xué)生分別準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，上課時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，并要求學(xué)生拼成學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高。有的拼出了長(zhǎng)方形，有的拼出了正方形，有的拼出了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積的計(jì)算公式。這樣通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生頭腦中記憶會(huì)特別深刻且持久，而且還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、在愉悅的氛圍中激趣

課堂氛圍就像一個(gè)有著魔力的磁場(chǎng)，好的氛圍能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅不感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，相反還會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種享受；反之，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。在課堂教學(xué)中，教師不能板著面孔，這樣會(huì)使學(xué)生心理上造成壓抑，精神上感到疲憊。筆者認(rèn)為，上課時(shí)，教師要面帶微笑，盡量做到音量適度，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中不感到疲憊。同時(shí)，還要注意使用適當(dāng)?shù)挠哪?，以引發(fā)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)有些很抽象，用語(yǔ)言是難以講清楚的。在教學(xué)過(guò)程中可插入一些幽默風(fēng)趣的比喻，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，而且還有助于學(xué)生理解并掌握知識(shí)。

編輯：張 昀endprint