何恒元

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課堂；主題式教學(xué)；

選定；預(yù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

16—0099—01

小學(xué)語文是一門語言基礎(chǔ)學(xué)科，它為人的一生發(fā)展奠基。因此，在小學(xué)階段，語文課的教學(xué)改革和理念更新就變得十分重要，具體到課程上，語文的主題教學(xué)尤為重要。因?yàn)?，語文主題教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)的啟蒙，更是幫助學(xué)生觀察、理解所處社會(huì)的橋梁，還能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)，談?wù)勛约簩@一問題的看法。

一、選定主題教學(xué)

1. 以語文教材為基礎(chǔ)架構(gòu)主題。語文教材集中了很多專家的心血，是珍貴的教學(xué)資源，作為教師，應(yīng)深刻領(lǐng)悟教材之精華，使語文課的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，因此，以語文教材為基礎(chǔ)架構(gòu)的主題要滿足以下條件：首先，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容要富有情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》一課時(shí)，講解之前，教師先給學(xué)生講一個(gè)生動(dòng)的故事：已經(jīng)是我國著名的奧運(yùn)跳馬冠軍的桑蘭在一次試跳時(shí)發(fā)生了意外，她頭先著地，身子重重地摔了下來。當(dāng)時(shí)，她胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的兩根脊椎骨折。面對突如其來的打擊，桑蘭卻強(qiáng)忍劇痛，努力配合醫(yī)生，做完了手術(shù)。在手術(shù)之前，她還微笑著，哼著自由體操的音樂。她的笑容，她的堅(jiān)強(qiáng)，打動(dòng)了當(dāng)時(shí)所有在場的人們，也感動(dòng)了所有關(guān)心她的海內(nèi)外人士。其次，要了解學(xué)生在這個(gè)主題課堂中有沒有得到相應(yīng)的啟示。《三打白骨精》中，學(xué)生應(yīng)體會(huì)到向善本質(zhì)，以善良的本性去體會(huì)社會(huì)，體會(huì)人文，對集體，對外部環(huán)境有一種人文關(guān)懷。再次，要看到主題教學(xué)的豐富性，拒絕單一性。充分激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力，并尊重學(xué)生的選擇。最后，語文主題課堂的意義和價(jià)值對學(xué)生的影響一定是積極的、正能量的，寓教于樂，慢慢影響學(xué)生向正直、善良、身心健康快樂的方向發(fā)展。

2. 以情景、環(huán)境為依托擴(kuò)展主題。生活實(shí)踐不僅蘊(yùn)含著豐厚的文化信息，也是我們進(jìn)行教育教學(xué)的寶貴資源；既是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)語文的回歸點(diǎn)。從某種意義上說，它很好地為教師開展主題教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。例如春季開學(xué)，喜迎三八婦女節(jié)，教師可以女性為主題，在班里倡導(dǎo)男女平等，尊重女性、尊重女同學(xué)，適時(shí)地將學(xué)生的道德修養(yǎng)提高到一個(gè)新的高度。

二、預(yù)習(xí)主題內(nèi)容

學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，對課程有了自己的思考，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的情況，使學(xué)生把對課程的思考代入到擬定的主題中來，讓教學(xué)更有重點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加合理，目標(biāo)更加明確，更加貼近學(xué)生的思想和生活。對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行如下安排：

1. 結(jié)合自身的實(shí)際情況，將文中生僻的字、詞找出來，并查字典，做到會(huì)讀、會(huì)寫、懂意，還可以擴(kuò)展出成語和典故。

2. 將課文內(nèi)容讀懂讀熟，了解文章中心思想，將沒有讀通讀懂的地方標(biāo)記出來，在有感受的地方寫出自己的體會(huì)，并提出需要解惑的問題。3.把文中的相關(guān)內(nèi)容如作者、寫作背景等資料找出來，用來拓寬學(xué)生知識(shí)面，并采取學(xué)生間評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高學(xué)生積極性。

三、深入主題內(nèi)容教學(xué)

眼睛是心靈的窗戶，題目就是一篇課文的眼睛。對于一篇新課文，我們首先從課文的題目入手，例如三年級(jí)下冊課文《廬山的云霧》，通過題目我們知道了文章描寫的是廬山。這時(shí)教師就可以隨機(jī)給學(xué)生穿插一些中國地理知識(shí)。可以在上課前先為學(xué)生講解廬山的地理基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在脫離課本的情況下，掌握廬山的雄、奇、險(xiǎn)、秀等特點(diǎn)，了解廬山“匡廬奇秀甲天下”的美名。學(xué)生透過文字，可以展開想象：高聳入云的山峰，如雷轟鳴的瀑布，變化萬千的云海等。當(dāng)然，為更直觀形象地體現(xiàn)這種景觀，教師可以借助于PPT來展現(xiàn)。第一部分，將廬山的云霧全景呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生全部的精氣神，讓學(xué)生對廬山有向往、有憧憬，用一種身臨其境的感覺去主動(dòng)了解關(guān)于廬山的一切。第二部分，將課文原文制作成PPT，使學(xué)生在圖片和文字之間有效地轉(zhuǎn)換，頭腦中形成一定的印象，對于以后的作文會(huì)有很大的好處。第三部分，將課文中的生字、生詞呈現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)，而不是死記硬背。最后，通過課堂小游戲的方式，將這些生詞寫在卡片上讓學(xué)生們互相猜詞、造句，從而使這些生詞得到拓展，使《廬山的云霧》這篇文章在學(xué)生心中留下深刻的美的印記。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中由一個(gè)主題拓展到多個(gè)主題，多個(gè)主題再引發(fā)多篇主題課文的共振，觸類旁通，真正形成一個(gè)“大語文”觀，是值得語文教師研究的一個(gè)課題。

編輯：張慧敏endprint