劉和平

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，他們面對(duì)作文不知如何下筆，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。那么如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？1、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)其寫作的靈感；2、注重平時(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作；3、學(xué)會(huì)觀察，吸收素材。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激發(fā)興趣；注重積累；學(xué)會(huì)觀察

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0056-01

培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。而作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對(duì)學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，不知如何選材，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。這就需要教師為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，在黑暗中給他們指明道路，給他們點(diǎn)亮希望。那么如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？

1.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)其寫作的靈感

有許多學(xué)生一談到作文就頭疼，眉頭緊皺，不知寫些什么，從何下筆，簡直視作文為棘手的燙芋，避之還惟恐不及，就更談不上興趣了。為避免這種情況發(fā)生，我想盡辦法來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。俗話講："你可以把一匹馬拉到河邊，卻不能強(qiáng)迫它喝水"。作文是孩子們用心血澆灌出的勞動(dòng)成果，如果沒有他們的主動(dòng)參與，作文是不可能寫好的，所以在寫作訓(xùn)練中我注重"靈感"的訓(xùn)練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續(xù)性的思考，靈感來源于全時(shí)性的思考，靈感來源于人的主動(dòng)性、靈感來源于個(gè)體對(duì)大自然的愛……

以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件有義意的事》等，這本身就讓學(xué)生沒有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如"你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學(xué)們交流"；又如"你曾到過哪一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)你把它寫來"。面對(duì)場景，學(xué)生一定會(huì)用不同的視角對(duì)待，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同靈感。這些有個(gè)性化的文題目，貼近生活，讓學(xué)生寫出自己的個(gè)性，寫出高質(zhì)量的文章。有時(shí)候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時(shí)如果馬上動(dòng)筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時(shí)寫不來，這種靈感就帶不來"習(xí)作"欲望，靈感就消失無蹤了。

老師要激起學(xué)生的習(xí)作靈感，就得善于創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生寫下當(dāng)時(shí)的感受。在學(xué)生拿起筆寫第一篇作文時(shí)，我就告訴他們，只要你們把句子寫通順，少寫或爭取不寫錯(cuò)別字，字跡工整，就可以得到一個(gè)大大的優(yōu)，話音剛落就得到了學(xué)生熱烈回應(yīng)，"老師，我能得優(yōu)。""這么簡單，我也能。""老師看我的。"整個(gè)課堂氛圍一下子輕松起來，沒有唉聲嘆氣，沒有深鎖的眉頭，有的是那一張張充滿自信的笑臉。第一次習(xí)作就這樣成功的完成了。以后的每次習(xí)作我都會(huì)提出相應(yīng)的要求，只要學(xué)生達(dá)到預(yù)定的要求，我便毫不吝嗇地寫上一個(gè)鮮紅的大優(yōu)，當(dāng)學(xué)生看到自己的成績時(shí)，喜悅飛上了他們的眉梢，他們體驗(yàn)到了成功的快樂。如果我們的課堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不會(huì)被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會(huì)全面啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)主動(dòng)調(diào)取素材庫的素材，也會(huì)自動(dòng)生成新的話語，積累的作用將面面展現(xiàn)。

2.注重平時(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

《新課標(biāo)》提出要"重視文本"。很多課文的思考題中都有"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句"這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說。所以對(duì)于初學(xué)習(xí)作的孩子來說，我認(rèn)為在平時(shí)的語文教學(xué)中，要充分利用課后的造句鍛煉學(xué)生寫句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。另外，在學(xué)生的習(xí)作中鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的好詞佳句，每當(dāng)在他們的作文和周記中發(fā)現(xiàn)有學(xué)過的詞語，我都會(huì)用著重號(hào)標(biāo)注出來，并在旁邊批注："這個(gè)詞用得真好，學(xué)過的詞你能用，真聰明。"而且還要在講評(píng)課中當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生向他學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)過的好詞佳句要用到自己的作文中去，使他們樂于使用學(xué)過的語言文字。

3.學(xué)會(huì)觀察，吸收素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，隨機(jī)注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)"文思泉涌，得心應(yīng)手"。同時(shí)， 教師幫助學(xué)生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，從旁堅(jiān)持要求，督促鼓勵(lì)，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

總之，提高小學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，在提高小學(xué)生作文水平的平時(shí)，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)做人。