張永鳳

摘要：環(huán)境污染，環(huán)境破壞，越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)人類的危害也越來(lái)越大，因此，人類對(duì)環(huán)境的保護(hù)是非常重要的。在初中生物教學(xué)中，結(jié)合教材實(shí)際，深入挖掘教材環(huán)保內(nèi)容，充分利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，選擇多種多樣的教學(xué)形式，積極開(kāi)展環(huán)保教育，不斷的提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 環(huán)保教育 環(huán)保意識(shí)

G633.91

一、以事實(shí)為依據(jù)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

初中生物學(xué)教材中有許多涉及到環(huán)境受污染的內(nèi)容。長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失；許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^；垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲污染、廢水絕大部分未經(jīng)處理就直接排放，污染了江河湖海。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的釀造的苦果、悲劇告訴學(xué)生，讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過(guò)分注重眼前利益，不加節(jié)制地從自然界中索取，必將破壞生態(tài)平衡，而人類也最終會(huì)遭受自然界的報(bào)復(fù)。

告訴他們，學(xué)校前面的這條沘江，曾被稱為母親河，養(yǎng)育了兩岸的人民。水清魚(yú)肥，夏季是孩子們?cè)诶锩嬗斡炬覒?，這條河成了孩子們的樂(lè)園?？梢欢仁艿教m坪鉛鋅礦的污染，變成了一條臭水河，沿岸人民深受其害。眼睜睜地看著，只能感嘆，而無(wú)能為力。

眼前的事實(shí)自然會(huì)讓學(xué)生感到污染危害，從而喚起他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)

在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號(hào)的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識(shí)地保護(hù)我們的生物圈?！弊寣W(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開(kāi)采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境惡化。我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)荒變成沙漠，長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

三、依托教材進(jìn)行環(huán)保教育

深入挖掘教材環(huán)保內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)環(huán)保理念的形成。

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈的關(guān)系，尤其突出了人類在自然界中的作用和對(duì)生物圈的影響。因此，在中學(xué)生物教材中體現(xiàn)環(huán)保教育的內(nèi)容很多，在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容將環(huán)保知識(shí)融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮教材的載體作用。

在介紹植物在生物圈中的作用時(shí)，突出生態(tài)效益的概念，1公頃柳衫林每個(gè)月可以吸收60千克二氧化硫，1公頃山毛櫸林一年阻滯和吸附的粉塵達(dá)到一個(gè)新的水平60噸還有許多植物如懸鈴木。圓柏等，能分泌抗生素，殺滅空氣中的病原菌，起到凈化空氣的作用。再加上產(chǎn)生氧氣，涵養(yǎng)水源，減少噪音等作用，綠色植物在凈化空氣等方面的生態(tài)效益是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)砍伐這些樹(shù)木得到的木材的價(jià)值的。

數(shù)據(jù)是很有說(shuō)服力的，這可以激發(fā)學(xué)生植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的熱情，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，從而愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，把保護(hù)、美化環(huán)境法變成一種自覺(jué)行為。

四、在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一種科學(xué)探究活動(dòng)，又是生物教學(xué)的基本形式。在學(xué)習(xí)“蚯蚓對(duì)土壤的耕耘”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我事先安排學(xué)生自己課下挖掘蚯蚓，先觀察一下蚯蚓的外部形態(tài)及爬行特點(diǎn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完畢后囑咐學(xué)生將蚯蚓放回大自然中；在做完“觀察蝗蟲(chóng)”的試驗(yàn)后，也要學(xué)生將蝗蟲(chóng)放回大自然中。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起，節(jié)約水資源。

五、讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己的生活息息相關(guān)

“生物圈中的人”的教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)中，最大限度的利用課堂資源，把環(huán)保的種子隨時(shí)隨地的進(jìn)行播種，并且由淺入深，由簡(jiǎn)至難，把學(xué)生的環(huán)保意識(shí)由感性提高到理性的層面。

環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保觀念和行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。每一人的生活，都是與其他生物息息相關(guān)的，必須愛(ài)護(hù)它們，讓它們?cè)谝粋€(gè)好的環(huán)境中生長(zhǎng)，自己才能得到更好的發(fā)展。因而就有了愛(ài)護(hù)之心，具備了環(huán)保觀念。監(jiān)督踐踏花草、破壞樹(shù)木的行為及校內(nèi)衛(wèi)生。在班內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生將可以回收的垃圾與不可以回收的垃圾歸類放置，并將可回收垃圾“處理”后的收入用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和先進(jìn)生或添置教學(xué)用具等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又使其養(yǎng)成艱苦樸素的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境教育，功在當(dāng)代，利在千秋。作為教育工作者要把環(huán)保意識(shí)融入到生物教學(xué)中，由淺入深地、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育有助于理論更好地聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)生物課的實(shí)用性，有助于更好地培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)一步提高同學(xué)們的科學(xué)文化素質(zhì)。

地球只有一個(gè)，破壞自然、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。希望通過(guò)生物教育，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

①《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

②《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》endprint