張柳花

摘要：興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，推動(dòng)著人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)、發(fā)展新的能力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)樂此不疲，全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。然而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣的，本文著重從利用游戲、兒歌、多媒體、創(chuàng)設(shè)有效情境、表?yè)P(yáng)與評(píng)價(jià)方面與大家共同探討一下激發(fā)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 農(nóng)村 低年級(jí) 學(xué)習(xí)興趣

G623.5

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。特別是低年級(jí)的孩子，年齡小，注意力不集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，要想讓他們?cè)谝还?jié)課45分鐘內(nèi)學(xué)有所獲而且不走神比較困難，但如果他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)的效果就會(huì)發(fā)生根本的變化。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，我們要“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。那么，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，我就自己的教學(xué)經(jīng)歷談一下我的體會(huì)：

一、多種教學(xué)手段與方式并舉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、游戲活動(dòng)激趣。

陳鶴琴曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不也會(huì)變得更有趣、更快樂、更有進(jìn)步了嗎？”

因此，在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的、能發(fā)展學(xué)生思維的、能讓學(xué)生確有所得的有價(jià)值的游戲，在課堂上努力豐富游戲形式，讓生動(dòng)有趣的游戲牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在練習(xí)《10 以內(nèi)的加減法》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“開火車”比賽的游戲，首先給每個(gè)小組準(zhǔn)備了難度、數(shù)量相同的口算題，然后提出要求要讓小火車開得又快又穩(wěn)，比一比哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了，自然而然也就達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

另外， 口算練習(xí)時(shí)，常用的有摘蘋果、對(duì)口令、找朋友等，再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“找朋友”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“我是小法官”等，課堂氣氛會(huì)更加活躍。

2、利用兒歌激趣。

低 年級(jí)小學(xué)生喜歡的兒歌，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“1-10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了加深學(xué)生理解，我和學(xué)生一起編兒歌：“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2 像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子咧嘴笑。7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖呀搖，9像蝌蚪搖尾巴，10像筷子和雞蛋” 學(xué)生對(duì)此表示出濃厚的興趣。

3、利用多媒體演示激趣。

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我根據(jù)條件，因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)，利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)來刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》時(shí)，通過制作課件，演示天鵝游泳戲水的畫面：水里有4只，飛來3只，又飛走2只，學(xué)生根據(jù)畫面很容易列出算式：4+3-2，不需教師指導(dǎo)就能正確讀加減混合算式，并結(jié)合情境進(jìn)行計(jì)算，整個(gè)過程好象是水到渠成，讀、寫加減混合算式的重、難點(diǎn)很容易地得以突破。

二、創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)“故事情境”激趣

愛聽故事是低年級(jí)學(xué)生的本性。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，就像是一本卡通故事書，每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來。通過小故事開頭，營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，我結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)了紅紅早上起床的情境，通過講述媽媽叫紅紅起床這一故事情節(jié)，再結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考：紅紅該不該起床？從而自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)“表演”情境激趣

好動(dòng)是6、7歲兒童最顯著的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“表演”情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生步入情境體味，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過程中，自然而然地接受并掌握所學(xué)知識(shí)。例如：同樣是教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，在練習(xí)“撥一撥”這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過讓學(xué)生扮演老師說時(shí)間讓同學(xué)們撥。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，加深了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3、創(chuàng)設(shè)“操作活動(dòng)”情境

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂W(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6的組成》時(shí)，我讓同學(xué)們利用自己準(zhǔn)備的學(xué)具（小棒、玉米、小圓片等），通過擺一擺、分一分、找一找、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí) 。

三、把握恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。我們教師更應(yīng)該尊重孩子、賞識(shí)孩子。在 學(xué)生回答問題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)信任的眼神，一個(gè)贊許的微笑，或者一個(gè)肯 定的手勢(shì)，一個(gè)輕輕的撫摸，都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步， 繼續(xù)努力！”、“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)！”、“你準(zhǔn)行，老師相信你！”，在他們回答不上問題來時(shí)，教師可以這樣說：“孩子，沒 關(guān)系，老師相信你下次一定行！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012年版）

2、平先敏 《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J] 》數(shù)學(xué)大世界（教師適用）；2011年05期endprint