· 【分類號】G717.38

作者簡介：張君維（1965—），男，四川富順人，副教授、高級工程師，碩士，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院副院長，研究方向：學生管理。

摘要： 隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院?，F(xiàn)已占我國高等學?？倲?shù)的一半之上，高職學生畢業(yè)后將走向企業(yè)第一線工作，是實施國家“中國制造2015”規(guī)劃的具體參與者和骨干力量，高職院校加強高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓指導(dǎo)對高職學生成長成才具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；思考

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排，為實現(xiàn)目標采取行動指明路徑。高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對高職學生以職業(yè)要求為目標的目標管理，通過讓每一位學生明確其預(yù)期目標，使之自覺地按預(yù)期目標的要求開發(fā)潛能，提升自身綜合素質(zhì)。高職院校學生在校學習是學生強健體魄、增長知識、掌握技能、提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，高職院校有意識地指導(dǎo)培訓學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生明確目標，挖掘自身潛能，為畢業(yè)后順利開展工作、少走彎路，避免頻繁跳槽具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、 加強高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)工作的必要性

國務(wù)院發(fā)布“中國制造2015”規(guī)劃，旨在全面協(xié)同提高升級我國制造業(yè)水平。高職院校培養(yǎng)學生畢業(yè)后就是要到企業(yè)基層工作，參與國家制造業(yè)基層工作，成為國家建設(shè)的直接參與者和骨干力量。高職院校一般是三年學制或二年學制，高職學生在這短暫的二或三年中要養(yǎng)成良好的學習生活習慣、學會專業(yè)理論知識及操作技能、提升待人接物的情商水平，任務(wù)非常重，容不得學生學習期間迷茫和走彎路浪費時間。高職學生有自己的夢想，但夢想怎么化作計劃，指導(dǎo)自己的行動，高職院校有意識地加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這正體現(xiàn)出高職院校加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)工作的重要作用和必要性。

二、 加強高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)工作的緊迫性

我國高等學校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的時間比較短，而高職院校中開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的更為缺少，多數(shù)高職院校是把學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到學生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作中，這對學生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得有點遲，效果不好。實際上就業(yè)指導(dǎo)是學生畢業(yè)前進行就業(yè)觀念、就業(yè)形勢、應(yīng)聘技巧的指導(dǎo)，是學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)；大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿學生大學整個學習期間及畢業(yè)后一段時間的目標籌劃及行動挖潛，比就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容更豐富、時間跨度更長、影響更深遠。目前部分高職畢業(yè)學生的表現(xiàn)與企業(yè)需要存在不小的差距，主要表現(xiàn)在工作主動性不高、專業(yè)知識不豐富、服務(wù)意識不強、團隊合作意識不夠、創(chuàng)新意識不濃、吃苦耐勞的勁頭不足等，在企業(yè)中工作時間不長就出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象，給企業(yè)造成損失，對學生本人也造成傷害，這與高職院校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)不力、讓學生在校學習期間因目標不明、虛度時光、走了彎路有一定關(guān)系，這突顯出高職院校加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)工作的緊迫性。

三、高職院校加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)工作的實施途徑和方法

1. 高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要性

國外大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)具有早期性、專業(yè)性、連續(xù)性、系統(tǒng)性、實用性、個性化等特點，但在我國尚處于初級階段，還沒有引起足夠重視。實際上，通過學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以提醒和教會學生一些方法，引導(dǎo)學生盡早認識自己、思考自己的未來，對自己畢業(yè)后從事的職業(yè)有清晰的認識，對畢業(yè)后做好工作需要的條件有清楚的了解，并提前做好相應(yīng)準備，這對學生早確定目標，縮短進入大學的迷茫期，產(chǎn)生持久動力完成大學學習任務(wù)具有十分重要的作用。如果各級領(lǐng)導(dǎo)對此沒有充分認識，學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作就開展不起來，或者就會流于形式，起不到應(yīng)有的作用。

2. 高職院校要建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)化指導(dǎo)教師隊伍

高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作需要有明確的領(lǐng)導(dǎo)和教師負責指導(dǎo)培訓才會有好的進展，取得好的效果。高職院校需要把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃納入大一階段教學課程，安排教師上課指導(dǎo)，通過上課教會學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法；同時需要輔導(dǎo)員班主任協(xié)助教師指導(dǎo)學生確定職業(yè)目標做好職業(yè)生涯規(guī)劃，督促學生按預(yù)定計劃付諸實施，并定期如每學期、每學年對預(yù)定計劃進行評估和修正，幫助學生按預(yù)定計劃堅持下去；職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師及指導(dǎo)教師還需要定期進修學習以便提升對學生的指導(dǎo)水平，特別是任課教師及指導(dǎo)教師需要有企業(yè)工作經(jīng)驗，了解企業(yè)工作需要，以便有意識地對學生加以指導(dǎo)。

3. 高職院校要加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)

課程教育是大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系的重要環(huán)節(jié)，是實施全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一個重要載體。我國高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃開展的時間不長，沒有形成自己的一套完整體系，正因為這樣，更要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)。主要是要強化學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)、教會學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。高職學生學習基礎(chǔ)差、自律性差和自覺性不強，在設(shè)置教學內(nèi)容方面要有針對性，除要求學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方法外，還要結(jié)合我國目前仍處于并將長期處于社會主義初級階段的國情，以及我國產(chǎn)業(yè)升級對人才素質(zhì)的更高要求，幫助學生更好地認識自己、認識社會，達成與國家發(fā)展的協(xié)調(diào)同步。

4. 高職院校要分階段統(tǒng)籌安排學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作

學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程，需要從學生進校學習開始，按照學生成長規(guī)律分別在大一階段、大二階段、大三階段給予培訓指導(dǎo)。大一階段重點是通過新生入學教育、專業(yè)教育，及職業(yè)生涯規(guī)劃課程學習，了解所學專業(yè)情況，就業(yè)形勢，樹立職業(yè)意識，通過分析自己的興趣愛好、優(yōu)勢劣勢及職業(yè)需要，并分解成大學各學期達成的學業(yè)目標及社會實踐活動目標，初步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大二階段重點是專業(yè)理論學習、掌握專業(yè)技能操作，對專業(yè)有深入了解，更加明確自己的職業(yè)目標，并分解成各學期達成的學業(yè)目標及社會實踐及社會活動目標，取得計算機證書、英語證書、專業(yè)技能證書，可以在大一階段職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上進行評估和修正，形成大二階段的職業(yè)生涯規(guī)劃行動計劃；大三階段重點是配合學校就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀，學習應(yīng)聘技巧，準備應(yīng)聘資料，調(diào)試心理，進入自己預(yù)定的相關(guān)企業(yè)工作，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標愿望。endprint

5. 高職院校需要引進職業(yè)測評體系，幫助學生提高自我認知的能力和水平

職業(yè)測評是心理測量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，它以心理測量為基礎(chǔ)，對人的素質(zhì)進行科學、客觀、標準的系統(tǒng)評價，從而為組織和個體兩個層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，可以幫助學生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，提供其潛力和發(fā)展建議?？梢哉f，職業(yè)測評對大學生客觀認識自我、合理調(diào)整自己的職業(yè)目標有很大幫助。高職院校可以根據(jù)自己的情況挑選和引進合適的測評工具，可以讓大一階段學生接受職業(yè)測評服務(wù)，以增強學生自我認知能力和水平，以便確定自己合適的職業(yè)目標。

6. 高職院校要積極組織學生參加各類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽是普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知識，幫助學生應(yīng)用所學知識進一步認識自己、認識環(huán)境、思考自己的目標，挖潛自己的潛能，為達成自己的目標做好準備。國家級大賽有全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，對應(yīng)各省市有選拔賽、各高校有初賽；高職院校也可以自己組織院系級的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，為學生搭建一個平臺，應(yīng)用自己所學知識進一步深化對自己的反省思考、對社會需要的深度認知，進而達成自我需求與現(xiàn)實需要的統(tǒng)一，這會對同學們綜合素質(zhì)的提升起到相當大的促進作用。

四、結(jié)語

高職院校積極開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓指導(dǎo)工作，對學生在大學三年學習的職業(yè)準備期間具有十分重要的意義。學生將會利用所學職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識和方法，很好地認知自己、認知社會，對畢業(yè)后的職業(yè)工作也會有更深的了解，從而較準確地確定自己未來的職業(yè)目標，并根據(jù)其預(yù)定目標形成計劃、化為持久的行動，努力學習、積極參與各項實踐活動，提升自己的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后就業(yè)、專升本、自主創(chuàng)業(yè)都會起到十分重要的作用。

參考文獻：

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