張紅梅

【摘要】：中職語文課堂要走出傳統(tǒng)的單一“師者，傳道授業(yè)解惑”的模式，要力求開辟一種新的道路——倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力以及交流于合作的能力。在人本主義和建構(gòu)主義下產(chǎn)生的“以學(xué)生為中心”的教育觀念、教學(xué)方式的確立，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上獲得全面提升。

【關(guān)鍵詞】： 中職 語文課堂 開展 以學(xué)生為中心

課題編號(hào)：（QYZX20150605）

【分類號(hào)】G633.3

一、“以學(xué)生為中心”的教育觀念在信息社會(huì)化時(shí)代的確立

在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的時(shí)代，信息化程度不斷提高，信息量劇增，信息傳遞方便、快捷，信息傳播途徑多元化。語文作為一門工具性學(xué)科，如何在已經(jīng)被社會(huì)信息感染和影響的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，這正在面臨著巨大的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。根據(jù)中職語文教學(xué)大綱：中職語文課程一要“培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)”，二要“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”，三要促進(jìn)學(xué)生“終身發(fā)展”?；诖?，中職語文課堂要走出傳統(tǒng)的單一“師者，傳道授業(yè)解惑”的模式，要力求開辟一種新的道路——倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力以及交流于合作的能力。在人本主義和建構(gòu)主義下產(chǎn)生的“以學(xué)生為中心”的教育觀念、教學(xué)方式的確立，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上獲得全面提升。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)觀念的產(chǎn)生及現(xiàn)實(shí)意義

“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國兒童心理學(xué)家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威極力反對(duì)在教學(xué)中采用以教師為中心的做法，反對(duì)在課堂教學(xué)中采用填鴨式、灌輸式教學(xué)，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學(xué)，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)作用，提倡在“做中學(xué)”。杜威在他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本上完全尊重兒童自己的意愿，兒童想做什么就可以做什么，想怎么做就怎么做。教師基本上對(duì)學(xué)生采用放任自流的態(tài)度。雖然杜威的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有所忽視，但杜威的實(shí)驗(yàn)成果無論是在在當(dāng)時(shí)還是在現(xiàn)在都具有積極的啟發(fā)意義。

“以學(xué)生為中心”不是指教師與學(xué)生角色、身份、地位的高低，而是指教學(xué)理念、管理理念、服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的目的、任務(wù)不在“教”，而在“學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)了就有教育，沒有學(xué)習(xí)就沒有教育?！耙詫W(xué)生為中心”，最根本是要實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心，向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，即從“教師將知識(shí)傳授給學(xué)生”向“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)”轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變。因此，要從“課堂、教師、教材”老“三中心”，向“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程”新三中心轉(zhuǎn)變，真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們?nèi)绾螌W(xué)、學(xué)到了什么？教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的，目的決定方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)“自主構(gòu)建”、“相互作用”和“不斷生長”的過程，凡有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建學(xué)問、創(chuàng)造環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，就是好方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法就是好方法。

三、在中職語文課堂怎樣來開展“以學(xué)生為中心”

（一）學(xué)情分析

眾所周知，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，自信心不足，而且對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣不濃，但是喜歡“玩”。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，曾經(jīng)有一華師的教授問我：中職的語文怎么上？我自嘲的答到：“只要能讓他不睡覺，不玩手機(jī)算成功了！”這聽起來有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，但事實(shí)就是這樣。

（二）怎樣開展

1、教師改變教育觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換手段

作為一名語文教師首先要深切理解新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和任務(wù)，根據(jù)新課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)課程。要改變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，要樹立以學(xué)生為中心的先進(jìn)教育理念，一切語文活動(dòng)的開展必須圍繞學(xué)生展開。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生自主思維的空間。教師要擺正自己的位置，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、設(shè)計(jì)者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、組織者，要增強(qiáng)“導(dǎo)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為活動(dòng)過程的參與者，讓學(xué)生在活動(dòng)中自動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究和解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中享受。讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展思維，激發(fā)智慧，在他們自主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)能力得到真正鍛煉，全面提高語文素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造開放、平等的師生對(duì)話平臺(tái)。

我們要摒棄傳統(tǒng)以老師為中心的教學(xué)方式，改變老師講，學(xué)生聽的呆板的課堂氛圍.要積極營造一個(gè)開放、平等的的師生對(duì)話平臺(tái)；激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能在自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)建構(gòu)，獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出質(zhì)疑，大膽進(jìn)行猜想，勇于探索研究。在教師的指導(dǎo)下，在與同學(xué)討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，通過主動(dòng)探究、合作與交流，樹立學(xué)好語文的信心，提高思維能力和語文能力，并能較好地促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。比如我在上畢業(yè)班口語交際時(shí)，為了讓學(xué)生暢所欲言，我設(shè)計(jì)了一課《情景交融話別離》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：我們即將畢業(yè)，出去就業(yè)，好朋友去外地工作了，本來形影不離的我們，天天一起讀書，一起作業(yè)，一起玩耍，嘻嘻鬧鬧，從此以后的自己和他（她）都將形單影只，你想和他說什么呢？學(xué)生身臨其境，有很多想要表達(dá)的話語，收到了意想不到的效果。在設(shè)計(jì)時(shí)，本來是分小組進(jìn)行，選出優(yōu)秀的在全班展示?？墒窃谛〗M代表進(jìn)行展示時(shí)，大家的情緒都被調(diào)動(dòng)起來了，都余有未盡，爭相表達(dá)自己的情緒，情至深處，竟然熱淚盈框，痛苦流涕，在場學(xué)生無不為之動(dòng)容。所以，我覺得上好一堂課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，努力建構(gòu)一個(gè)開放的師生對(duì)話平臺(tái)是非常必要的。

綜上所述，要改變傳統(tǒng)的中職語文課堂，要以“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，認(rèn)真探索在課堂教學(xué)中怎樣讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，讓語文課堂真正為專業(yè)服務(wù)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和手段，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在語文活動(dòng)開展中，就要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)思維，創(chuàng)造靈感，發(fā)展智力，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中增強(qiáng)合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

1、《教育心理學(xué)》P130-P134 莫雷主編 廣東高等教育出版社

2、《論以學(xué)習(xí)為中心》 作者 劉獻(xiàn)君

3、天地出版社 《中學(xué)語文教學(xué)論》 翟啟明 劉永康 主編 第十二章endprint