李冰

【摘要】本文對中職動漫創(chuàng)作課的現狀進行了分析，并對“以學生為中心”的教學方法內涵進行了剖析，然后通過“以學生為中心”的教學法在動漫創(chuàng)作課上的教學實踐，揭示“以學生為中心”的教學法在中職動漫創(chuàng)作課上的教學意義。

【關鍵詞】以學生為中心 教學法 中職動漫創(chuàng)作課 教學實踐

一、中職動漫創(chuàng)作課現狀分析

（一）學生的動漫創(chuàng)作專業(yè)知識薄弱

動漫創(chuàng)作作為一門專業(yè)學科，而大部分職業(yè)中學學生的文化課水平都較差，動漫創(chuàng)作專業(yè)知識相當薄弱；與此同時，很多學生認為自己正是因為文化課學不好才來中職的，因此在情緒上對文化課也有一定的排斥感。

（二）教師無成就感，出現職業(yè)倦怠感

這些年我們中職動漫創(chuàng)作教師接受過很多教學方面的培訓和改革，教師們都努力地將新方法、新理念試用在自己的課堂上，然而學生在學習方面卻并沒有太大改觀，積極性依然未被成功調動，課堂氣氛依然沉悶，即便是最簡單的作業(yè)也有很多學生應付對待，完全不會思考，學習效率低下。這些因素或多或少都會打擊教師們的教學熱情，使其出現職業(yè)倦怠感。

（三）教改注重形式而輕視內涵

現在的很多教學改革只是注重形式上的變化，但卻輕視了內涵上的研究。教師們天天都在忙著加減分數，卻缺少有效的評價方式，忽視了學生們的感受。時間長了，學生們對這種換湯不換藥的教學模式就會產生厭倦感。

二、“以學生為中心”的教學法內涵

“以學生為中心”的理念是由美國著名心理學家卡爾·羅杰斯最早提出來的。他根據人本主義心理治療的原理，提倡“以學生為中心”的人本主義學習，提出學習是個人實現自我價值的需要，是個人潛能和人格的充分發(fā)展?！耙詫W生為中心”的教學法起源于建構主義學習理論，該理論強調以學生為中心，要在認識學生的學習規(guī)律、認知特點、影響學習的情感因素、學生的個體差異以及學生的需求的基礎上來設計和組織教學，強調讓學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，主動建構知識。同時，建構主義者要求教師從知識的傳輸者變?yōu)閷W生學習過程中的促進者和幫助者?！耙詫W生為中心”的教學法的內涵主要體現在以下幾點：

（一）讓學生變被動學習為主動學習

“以學生為中心”的教學法，顧名思義就是將學生放在整個教學的主體位置，讓學生從被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥貙W習知識，教師則要從講臺的神壇上走下來，融入學生的生活，做他們學習過程中的指引者和幫助者。這兩類人物使命的轉化是“以學生為中心”教學法的精髓所在，它能夠提升學生主動學習的意識，幫助老師突破教學中的瓶頸問題。

（二）教學目標明晰，可行度高

“一切以學生為中心”的口號我們已經喊了很多年，可是大多數只是流于形式，沒有將其真正實踐在自己的課堂中?！耙詫W生為中心”的教學法要求我們在設定教學目標的時候首先要考慮學生是否有能力達到所設定的目標。而且，還需用一些可觀測的、可衡量的、可達到的、可評價的動詞來表述目標，不要用“理解”“學會”“掌握”這類詞語。這樣，教師就可以隨時隨地觀察學生掌握知識的情況，以便于及時評價學生的表現和進行課堂調整。

（三）合理安排課堂時間

“以學生為中心”的教學法告訴我們，課堂應該由以下四個環(huán)節(jié)組成：熱身活動、學習活動、反思、評價。研究表明，學生在一節(jié)課中的專注力只有15分鐘，那么我們在課堂上一定要合理安排時間，對知識點的講解不要超過這個時間限制，剩下的時間可以開展一些熱身活動、小游戲和反思活動，同時可以根據講授內容插入一些音視頻、游戲和動手操作等環(huán)節(jié)。一方面，可以不斷地從各個感官調動學生，使課堂形式多樣化；另一方面，也能更好地調節(jié)課堂節(jié)奏，讓學生們感到一堂課不僅僅是教師在講授，更多的是自己的參與。這種動靜結合的課堂會讓學生們勞逸結合，收獲頗豐。

（四）完善的評價體系

“以學生為中心”的教學法強調在評價學生的時候應該將終結性評價與形成性評價結合起來使用，不要采用單一的評價方式，這樣可以使得評價過程更加全面、客觀，也能給予學生最大限度的自信和更為廣闊的發(fā)展空間，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性。

三、實行“以學生為中心”教學法的意義

（一）培養(yǎng)學生的自主學習能力

現在是一個信息高速發(fā)展的時代，獲取信息的方式越來越便捷、快速。實行“以學生為中心”的教學法，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的自主發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的團隊合作能力

想在未來社會取得成功，靠一個人的單打獨斗已經無法實現，只有依靠團隊的力量才有可能取得成功?！耙詫W生為中心”的教學法正是基于此，讓學生采用分工、合作的方式進行學習，培養(yǎng)學生的團隊意識，為其日后步入社會提前打好基礎。

（三）增強學生的自信心和教師的成就感

信心是一個人取得成功所應具備的基本素質?！耙詫W生為中心”的教學法以其完善的評價體系可對學生進行全面、客觀的評價，讓每個人都獲取自信。教師也能在學生獲取自信的同時逐步獲取成就感。

綜上所述，作為一名中職教師，必須要有與時俱進的思想，及時更新教學思路，改變傳統(tǒng)的教學模式。當然，在改革的路上會面臨很多困難，但是只要多動腦筋，多實踐，辦法總比困難多，只要我們心中的希望不滅，就一定能在未來的課堂上取得成功。