孫英麗

【摘要】現(xiàn)階段，為了響應教育體制改革所提出的觀點，各個學科的老師都在學科的課堂教學中進行相應的創(chuàng)新，小學數(shù)學的教學也是如此，在小學數(shù)學的課堂教學中，教師將工作的重點放在培養(yǎng)學生數(shù)學思維以更好的促進學生進行數(shù)學的學習，進而更好的將數(shù)學知識用于實際的生活當中，學以致用，真正的實現(xiàn)教學改革的目的。本文主要對小學數(shù)學中的思想進行總結(jié)，對數(shù)學活動的特點進行闡述，并以例子的方式說明數(shù)學思想與數(shù)學活動相結(jié)合的小學數(shù)學教學。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ； 數(shù)學教學 ； 思想活動

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0240-02

現(xiàn)代教育改革的目的就是培養(yǎng)學生的學習思維、實踐能力，以促進學生的理論與實際的結(jié)合，而小學數(shù)學的教學目的就是讓學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識能夠良好的運用到實際生活中，學以致用，而現(xiàn)階段小學數(shù)學教材內(nèi)容的選取本來就更加的貼近生活，因此，會在一定程度生增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對知識的運用能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學的思想

（一）化歸思想

化歸思想是轉(zhuǎn)化與歸結(jié)的綜合體，小學數(shù)學是學生數(shù)學學習生涯的最初階段，而化歸的數(shù)學思想一定程度上能夠有效的解決數(shù)學問題，是最基本的數(shù)學思想。在遇到數(shù)學問題時雖然不能及時進行解決，但是可以將數(shù)學問題進行轉(zhuǎn)化并歸結(jié)為其他較為簡單的數(shù)學問題，進而進行有效的解決。

（二）歸納思想

歸納的數(shù)學思想是通過對特殊數(shù)學事例的總體總結(jié)過程，分為完全歸納與不完全歸納。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應注重對學生數(shù)學知識傳授的過程，數(shù)學歸納思想應培養(yǎng)學生比較、概括及綜合能力。同時對于知識的歸納應做到具體，傳授學生將抽象轉(zhuǎn)化為具體的方法，并通過實際的例子讓學生感受到數(shù)學歸納思想的魅力。

（三）類比思想

數(shù)學類比思想是由特殊到特殊的一種數(shù)學思想，能夠在類比的過程中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律與結(jié)論，為學生在數(shù)學的學習過程中提供了有效的方向。

（四）單位思想

單位思想對小學數(shù)學教學具有重要作用，教師應在課堂中科學合理的引入計數(shù)與計量的單位，并進行相應的計算與換算，使學生能夠深入理解數(shù)學知識在實際生活中的重要作用。

（五）符號化思想

在數(shù)學的學習過程中，數(shù)學符號發(fā)揮的作用也非常大，符號中隱含著不同的數(shù)學信息，能夠有效的降低數(shù)學邏輯表達的難度，更方便數(shù)學問題之間的相互交流。

二、小學數(shù)學活動的特點

（一）科學性

數(shù)學活動主要是通過實際生活中的數(shù)學知識來讓學生對可上所學到的知識變的更加的扎實和牢固，與課堂知識的引導學習相比，數(shù)學活動更具有學習的靈活性，更便于學生對知識的掌握，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)最有效的方法。

（二）主體性

數(shù)學活動的目的就是培養(yǎng)學生對知識學習的主動性，這也是作為數(shù)學活動的本質(zhì)特點。所以在數(shù)學活動與小學數(shù)學教育相結(jié)合，是強調(diào)將小學生的主動意識和自主能力排在第一位。

（三）趣味性

數(shù)學活動的實現(xiàn)的途徑就是通過數(shù)學游戲來完成，這就是課堂知識學習的趣味性得到了大大的增加，這就更能夠吸引學生在學習過程中的注意的集中程度，讓學生在娛樂中學習，進而增加了學生對該種知識的記憶程度。

（四）實踐性

課堂上的所有知識皆是為了學生的實際應用夯實基礎(chǔ)，因此，在對學生進行課堂活動的同時要注意培養(yǎng)學生的實踐能力，通過學生自行的探索和發(fā)現(xiàn)增加學生對課堂知識的領(lǐng)悟能力，從而讓學生感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值。

三、數(shù)學思想以及數(shù)學活動的小學數(shù)學教學

（一）課前準備階段要確定教學的思想

數(shù)學思想來源于數(shù)學知識總結(jié)，其中隱含的道理往往可以應用于多種問題的解決方法，因此，小學數(shù)學教師除了要引導學生進行知識的學習，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，通常情況下，教師要在數(shù)學課的備課之前就要將本次課堂要應用到的數(shù)學思想進行確定，然后在根據(jù)實際課堂中將要講述的內(nèi)容進行引言的準備，內(nèi)容的穿插以及數(shù)學活動的結(jié)合，以教學的情況以及學生的接受能力來選擇需要用到的數(shù)學思想，不僅能夠提高學生對課堂知識的理解能力，還會有效提升課堂上課的效率。

（二）在課堂的教學中要將數(shù)學思想以及數(shù)學活動進行結(jié)合

由于小學生的理解能力有限，因此，對于數(shù)學上的一些抽象上的知識的理解不是很好，對于這種情況，教師就需要將數(shù)學的思想以及數(shù)學活動進行一個結(jié)合，以此種方法來增加學生對知識的理解程度。例如：有些學生總是分不清厘米和米之間的大小關(guān)系，為了使學生能夠更好的理解兩則之間的大小關(guān)系，在進行兩者之間的換算時，教師可以讓學生自己動手用米尺來測量自己兩臂之間的長度，然后記錄下來，如：某學生兩臂之間的長度為153厘米，教師就要告知學生，在153個小格中，其中一個小格的長度就是1厘米，而100個小格的長度才是1米，并組織學生對教室中的物體進行測量，然后自行進行兩者之間的轉(zhuǎn)換。

（三）在數(shù)學活動中將數(shù)學的思想進行深化

數(shù)學活動是將數(shù)學思想深化的一種有效方式，例如在講解圖形時，可以以通過實際的數(shù)學模型來使學生清楚而直觀的對圖形進行認識，并通過對現(xiàn)實生活圖形舉例的方法來使學生對數(shù)學思想進行深化。如：車輪——圓形、紙張——長方形、手絹——正方形等等。

（四）在課堂小結(jié)中對課堂中的數(shù)學思想進行提煉

小學數(shù)學教師在進行課堂總結(jié)時，要包括整堂課所學到的知識，并對運用的數(shù)學思想進行一個梳理，對課堂上的重點、難點進行總結(jié)式講解，此外，還要對學生的思維能力進行擴展和訓練，以提高學生對整堂數(shù)學課內(nèi)容的記憶，進而提升數(shù)學課的教學質(zhì)量以及教學效果。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育體制的改革要求將學生放在教學課堂中的主體地位，將教師從知識的傳播者變成了知識的引導者，這不僅能夠提生學生對知識學習的積極性，還會增加學生對所學知識的實踐能力，挖掘?qū)W習中的快樂。小學數(shù)學是學生在學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)階段，也正是培養(yǎng)數(shù)學思想的重要階段，而數(shù)學活動是將數(shù)學思想以及數(shù)學知識科學、系統(tǒng)的傳遞給學生的一種有效方法，只有將數(shù)學思想、數(shù)學活動以及數(shù)學知識良好的進行結(jié)合，才能夠真正的提升學生對知識的認知，掌握知識的相關(guān)內(nèi)容，進而提升學生對知識的實踐能力。

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