李鳳君

摘要： 啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)工作的法寶，它不僅廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，而且內(nèi)容能更加豐富，形式更加多樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 高中政治 政治教學(xué)

· 【中圖分類號(hào)】G633.2

對(duì)廣大政治教師來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才的要求，離不開我們?cè)诮虒W(xué)中教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新。但不論時(shí)代如何進(jìn)步，方法如何更新，有些東西卻散發(fā)著亙古而常新的作用，這就是啟發(fā)式教學(xué)。

在教學(xué)中，如何應(yīng)用啟發(fā)式呢？總結(jié)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在課堂實(shí)踐中的探索，歸納如下：

一、提問啟發(fā)式

提問啟發(fā)式是啟發(fā)式教學(xué)的一種，在教學(xué)中，教師根據(jù)教材進(jìn)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出一到兩個(gè)問題。在這里要注意，問題是精心設(shè)計(jì)的。教學(xué)內(nèi)容圍繞著問題進(jìn)行講、議、板書，設(shè)計(jì)教學(xué)，組織教學(xué)。此時(shí)，提問起到承上啟下，推波助瀾的作用，使教學(xué)收到良好的效果。

二、激發(fā)啟發(fā)式

在教學(xué)中，有些簡(jiǎn)單而又重要的知識(shí)道理，學(xué)生一看就懂，如果教師再平鋪直敘的講，則必然會(huì)造成課堂氣氛的沉悶，學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)倦怠。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生懂得深一些、透一些，這時(shí)就需要從另一個(gè)方面的設(shè)置疑問，讓學(xué)生歸納總結(jié)，步步深入，自己得出問題的結(jié)論，例如在進(jìn)行“文化創(chuàng)新”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做進(jìn)一步的講解，我提出了這樣一個(gè)問題：“文化在交流中傳播，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，如果你是一名傳播者，當(dāng)遇到東西方文化、古今文化的碰撞時(shí)，你會(huì)做何感想？”同學(xué)們陷入了沉思，但沒有人回答，這時(shí)，我故意說道：“同學(xué)們面對(duì)這種種不同，不會(huì)無動(dòng)于衷吧？”學(xué)生們一下子被“激怒”了，紛紛舉手發(fā)言，講了許多自己在現(xiàn)實(shí)中或者讀書中的感想。所以，采取激發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極參加討論，成為課堂教學(xué)的主體，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。

三、直觀啟發(fā)式

由于學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，許多內(nèi)容他們會(huì)感到空洞，抽象。在對(duì)教材基本觀點(diǎn)和基本原理的講述時(shí)，采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑、容易接受的直觀講述法，把課講活、講新，才能促進(jìn)學(xué)生本身的精神力量，使他們感到學(xué)習(xí)不是被迫的，而是輕松、愉快的事。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的積極思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

四、對(duì)比啟發(fā)式

俗話說，不怕不識(shí)貨就怕貨比貨。通過對(duì)比，美與丑、是與非、好與壞就十分清楚了。比如，在講到文化生活必修三第六課“創(chuàng)造中華文化新的輝煌”時(shí)，我事先布置了調(diào)查任務(wù)，讓同學(xué)們回去后查一下近代中華文化衰微的表現(xiàn)。上課時(shí)，讓學(xué)生回答自己所找的事例，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，氣氛活躍，暢所欲言。他們列舉的問題如下：一是惰性自安心理在作怪，缺少“天下興亡、匹夫有責(zé)”之勇氣，甚至冷漠麻木。

二是“內(nèi)戰(zhàn)內(nèi)行、外戰(zhàn)外行”，互相內(nèi)訌，喪失斗志，一盤散沙。

三是由自信退化為自卑，喪失自尊、自主，盲目崇洋媚外。

四是甘做奴才，不敢討論政治，不敢討論事實(shí)，不敢研究科學(xué)，不敢創(chuàng)新技術(shù)。 我抓住時(shí)機(jī)，把這種衰微的后果告訴他們：近代中華文化的的衰微，直接導(dǎo)致近代中國(guó)的衰微，走向半封建半殖民地的深淵。那如果國(guó)家要富強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們?cè)撛趺崔k？同學(xué)們很自然的認(rèn)識(shí)得出，必須創(chuàng)造中華文化新的輝煌的結(jié)論。

五、故事啟發(fā)式

在講“公民要維持民族的團(tuán)結(jié)”一節(jié)時(shí)，為了說明56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)起來，團(tuán)結(jié)就是力量我講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)老頭有三個(gè)兒子，三個(gè)兒子之間平時(shí)不團(tuán)結(jié)，經(jīng)常打架吵嘴。老頭臨死前把三個(gè)兒子叫到跟前，給每人一個(gè)筷子，叫他們折，他們很容易的把筷子折斷了。老頭又給了他們每人一把筷子叫他們折，結(jié)果他們費(fèi)了很大的勁也折不斷。講到這里我問大家“這個(gè)故事說明了什么道理？”同學(xué)們異口同聲的回答道“團(tuán)結(jié)就是力量”。我就以此引入新課，講述民族團(tuán)結(jié)的重要性，學(xué)生很自然的懂得我國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)起來，反對(duì)民族分裂的道理。

六、激情啟發(fā)式

所謂激情就是激發(fā)感情，用這種感情來感染學(xué)生，從而使學(xué)生從中受到啟發(fā)、教育。在講到“勞動(dòng)的意義”時(shí)，我充滿激情地朗讀了吳運(yùn)鐸的一段話，我的語(yǔ)調(diào)一句重似一句，一句緊隨一句，表達(dá)了如果沒有勞動(dòng)，人類就會(huì)出現(xiàn)的一片蕭條、死寂的遺憾。學(xué)生們?nèi)褙炞?，每個(gè)人都在緊隨著我的朗讀想象著世界沒有勞動(dòng)的可怕景象，這種表情告訴了我，他們已經(jīng)體會(huì)到了勞動(dòng)的偉大，沒有勞動(dòng)人類將無法生存。

七、實(shí)踐啟發(fā)式

寓教育于實(shí)踐中，能夠不斷的滿足和不斷的引起學(xué)生的需要，不斷的理解課本教學(xué)中無法真正理解的事情，起到一種無形的教育作用，在講到經(jīng)濟(jì)生活“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課后，我要求同學(xué)們回去后向父母學(xué)做一道菜，并寫出制作過程，學(xué)生們不僅學(xué)了，而且還認(rèn)真的用筆記了下來，有很多同學(xué)都感受到勞動(dòng)的辛苦，從而懂得不再浪費(fèi)的道理，這樣，有利于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，做到綠色，低碳消費(fèi)。

總之，要做到啟發(fā)式教學(xué)，它要求教師應(yīng)該博學(xué)多識(shí)，視野開闊，并且理解社會(huì)本質(zhì)，把握未來趨勢(shì)。特別是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天。同時(shí)，要求教師必須在“博”的基礎(chǔ)上做到“精”?！熬本褪菍?duì)專業(yè)知識(shí)達(dá)到一定的深度和精度。而要做到“精”就需要抓好科學(xué)研究工作，把握本學(xué)科的前沿理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際研究新情況，解決新問題。只有這樣，在啟發(fā)式教學(xué)中才能做到厚積薄發(fā)，深入淺出，出神入化，使本來枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)，從而取得良好的啟發(fā)效果。endprint