秦剛

摘要：英語教學(xué)的生態(tài)模式全新的闡釋了學(xué)習(xí)主體在語言生成過程中的重要性。生態(tài)模式評價將學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，并將此作為評價英語學(xué)科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：生態(tài)模式；中職英語教學(xué)；運(yùn)用方法；

生態(tài)模式是考察不同英語教學(xué)的生態(tài)要素和他們之間的相互作用對英語學(xué)習(xí)的不同影響。英語教學(xué)的生態(tài)要素主要包括在語言學(xué)習(xí)中的學(xué)生、教師、語言以及語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語教學(xué)生態(tài)模式可以有效的改善我國中職英語教學(xué)效率低下的情況。

· 【中圖分類號】G633.41

一、中職英語教學(xué)的生態(tài)模式及構(gòu)建基礎(chǔ)

中學(xué)英語教學(xué)的生態(tài)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這樣的模式是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生發(fā)展為主。生態(tài)模式強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生思想、情感、能力等各種因素，通過先進(jìn)高效的教學(xué)方式開發(fā)每個學(xué)生所具備的不同潛能，實現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的統(tǒng)一。

在建構(gòu)中職英語教學(xué)生態(tài)模式時，依據(jù)的主要理論基礎(chǔ)是生態(tài)哲學(xué)、教育生態(tài)學(xué)、生態(tài)語言學(xué)。教育生態(tài)學(xué)研究的是教育與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系。教育生態(tài)學(xué)是以教育為中心，研究的是教育環(huán)境對教育的不同方面起到的不同作用的多元環(huán)境體系。生態(tài)語言學(xué)研究的是不同領(lǐng)域中語言與環(huán)境之間存在的相互關(guān)系和相互作用，包括人種語言學(xué)領(lǐng)域、人類語言學(xué)領(lǐng)域、社會語言學(xué)領(lǐng)域等。生態(tài)語言學(xué)通過生態(tài)學(xué)和語言學(xué)結(jié)合而成，主要是分析語言的生態(tài)因素，研究語言和語言生態(tài)環(huán)境之間的相互關(guān)系和相互作用。中職英語教學(xué)生態(tài)模式旨在促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)哲學(xué)運(yùn)用到中職英語的教學(xué)實際中，作為建構(gòu)中職英語教學(xué)生態(tài)模式的理論基礎(chǔ)。

二、中職英語教學(xué)生態(tài)模式構(gòu)建過程

1.確定中職英語生態(tài)模式教學(xué)目標(biāo)

建構(gòu)中職英語教學(xué)生態(tài)模式的第一步是確定教學(xué)目標(biāo)，我們將之稱為生態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)。生態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)包括三個方面，如學(xué)生語言知識掌握方面、學(xué)生語言運(yùn)用能力發(fā)展方面、學(xué)生學(xué)習(xí)策略及情感教育方面。例如，學(xué)習(xí)“Its time to change”時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：（1）Grasp the language points in the text （2）Learn to make suggestions and express likes and dislikes（3）Understand stories about changes of habits...在這個舉例中，我們不能把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡單的定義為：Learn and master the following words and phrases.

2.確定中職英語生態(tài)模式的教學(xué)內(nèi)容

建構(gòu)中職英語教學(xué)生態(tài)模式的第二步是確定中職英語教學(xué)生態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容。生態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容包括文化背景的教學(xué)、語言知識的教學(xué)以及在整個教學(xué)內(nèi)容中較為重要的主體性發(fā)展的教學(xué)等。例如，學(xué)習(xí)“Its time to change”時，教學(xué)主要內(nèi)容應(yīng)該確定為（1）Expressing likes and dislikes（2）Talking about personal preference and giving suggestions on health habits.（3）Improving speaking and fast reading…在開展教學(xué)時，我們不能把其內(nèi)容簡單定義為： words and phrases.

三、中職英語教學(xué)生態(tài)模式支持系統(tǒng)

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在建構(gòu)中職英語教學(xué)生態(tài)模式的過程中，支持系統(tǒng)的要素之一是教師，教師是教學(xué)活動過程中的主導(dǎo)力量。作為支持系統(tǒng)的要素之一，教師必須從不同的方面完善自己。首先，教師必須不斷的改善自己在語言知識方面的文化觀念。其次，教師必須提高生態(tài)模式下對自身角色的認(rèn)識，完成在教學(xué)過程中不同角色的扮演。最后，教師必須不斷的改變并提升自己的教學(xué)方法及其有效性。

2.突出學(xué)生的主體地位

在構(gòu)建中職英語教學(xué)生態(tài)模式的過程中，支持系統(tǒng)的第二要素是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)活動過程中的主體力量。學(xué)生也必須不斷提高自己在課程學(xué)習(xí)中的參與度，增加自己語言運(yùn)用的實踐經(jīng)驗。其次，學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)自己英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.結(jié)合實際利用好各項教學(xué)資源

在構(gòu)建中職英語教學(xué)生態(tài)模式的過程中，支持系統(tǒng)的第三要素是教學(xué)資源，包括現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施手段的運(yùn)用、教師對所使用課程教材的研讀及教師對教材內(nèi)容的駕馭與處理。

4.發(fā)揮教學(xué)評價的作用促進(jìn)師生發(fā)展

設(shè)計生態(tài)化的教學(xué)評價，不僅僅是評價學(xué)生，另一方面是評價教師，這樣有助于教師在專業(yè)方面的有效發(fā)展。在生態(tài)模式中，教師和學(xué)生均是構(gòu)建其要素之一，所以，教師在專業(yè)方面的能夠有效發(fā)展對生態(tài)模式的順利進(jìn)行非常重要。生態(tài)化的教學(xué)評價對教師的評價作用是，通過評價學(xué)生對英語語言文化的掌握程度讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的不足，據(jù)此改變自己的教學(xué)方法來提升自己的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅提高了教師的教學(xué)水平，同時也提高了學(xué)生的掌握程度。這樣的教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)生作為主體的情況下，先對學(xué)生評價后對教師評價。評價的方式不僅僅是通過學(xué)生的成績評價教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，而是通過改變原有的“管理主義傾向”，注重“價值多元性”，充分肯定學(xué)生的主體地位，有效的提高教師的教學(xué)水平。生態(tài)化的教學(xué)評價是從學(xué)生和教師的相互評價中提高學(xué)生的自覺性和老師的反思，使得學(xué)生和教師能夠共同發(fā)展。

四、結(jié)語

生態(tài)化英語語言教學(xué)模式是通過改變原有的教學(xué)方法、理念、手段、行為以及學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生和學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境相互結(jié)合，有效的提高中職英語教學(xué)的效率，保證中職英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任楓.多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用新課程研究（中旬刊），2012，（01）.

[2]鄭雪蓮.中職英語教學(xué)中“生本教育”模式的理論與實踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010，（04）.endprint