黃秋鴦

摘 要：生態(tài)模式在高職英語教學中的優(yōu)點在于其把英語教學的動態(tài)與整體相結(jié)合、差異與標準相結(jié)合、交互與開放相結(jié)合、多元與和諧相結(jié)合。高職英語教學生態(tài)模式注重的是教師與學生在語言教學過程中獲得的全面發(fā)展。高職英語教學生態(tài)模式主要包括教學目標生態(tài)化、教學內(nèi)容生態(tài)化、教學方法以及評價方法生態(tài)化。

關(guān)鍵詞：高職英語；生態(tài)模式；教學模式

1.教學目標生態(tài)模式

（1）英語語言知識目標生態(tài)化。英語教學生態(tài)模式注重教與學的循序漸進，把學生的跨文化意識放在首要位置。語言知識是英語教學的中心，主要培養(yǎng)學生聽音能力、理解能力及表達能力。生態(tài)模式中的英語語言知識目標，注重語用知識、語音知識、拼寫規(guī)則、語法知識、語義知識，要求學生掌握語音技能、詞匯運用、語法運用、語言功能和話題。英語語言知識生態(tài)化還包括學習英語國家的歷史地理知識、生活習俗知識、風土人情知識、文學藝術(shù)知識以及價值觀念。

（2）學習者發(fā)展目標生態(tài)化。學習者發(fā)展目標生態(tài)模式，注重英語語言的生成性，使學生能夠使用有限的英語語言規(guī)則造出無限多的英語句子，同時學生的思維也能得以發(fā)展。學習者發(fā)展目標生態(tài)化促使學生的語言智能和價值觀在英語語言學習時得到全面提高。學習者發(fā)展目標生態(tài)模式注重通過英語閱讀、英語口語及英文書寫提高學生英語表達能力、想象能力以及理解能力。學習者發(fā)展目標生態(tài)模式采用科學方式充分發(fā)揮學生在語言智能上的潛力。

（3）高職教育目標生態(tài)化。高職教育目標生態(tài)化要求教育要體現(xiàn)以學生的全面發(fā)展為本，辨證地發(fā)展中華民族的復興與學生素質(zhì)的關(guān)系。高職英語教學生態(tài)模式把技能與語言知識統(tǒng)一起來，把教學結(jié)果與教學過程統(tǒng)一起來，把非語言教學目標與英語語言教學目標相統(tǒng)一。高職英語教學生態(tài)模式使學生獲得自由和全面的發(fā)展，使學生在語言教學學習過程中真正感受和體驗到英語語言及英語語言使用過程。

2.教學內(nèi)容生態(tài)模式

（1）知識內(nèi)容生態(tài)化。不少教師片面地認為教學內(nèi)容就是教材，其實教材只是個載體。高職英語教學生態(tài)模式視野下的教學內(nèi)容強調(diào)語言內(nèi)容的整體性、關(guān)聯(lián)性、基礎(chǔ)性、交際性、時代性、規(guī)范性、趣味性及思想性。也就是說高職英語教學生態(tài)模式視野下的教學內(nèi)容注重語言知識、培養(yǎng)文化價值觀以及促進學生全面發(fā)展。高職英語教學生態(tài)模式視野下的教學英語語言內(nèi)容包括社會科學知識、自然科學知識以人文地理知識等百科知識。生態(tài)模式下的英語語言課程內(nèi)容選擇可以考慮中外歷史知識和社會文化習俗知識，開闊學生視野，豐富學生生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學生跨文化意識，提高創(chuàng)新能力，樹立正確的價值觀。

（2）前瞻性教學內(nèi)容。英語教學生態(tài)模式的教學的根本目標是全面發(fā)展學生個體，選擇前瞻性的教學內(nèi)容是關(guān)鍵。具有前瞻性的教學內(nèi)容有利于促進學生主體性全面發(fā)展。教師擔任著培養(yǎng)社會新人的重任，前瞻性的教學內(nèi)容在一定程度上促使優(yōu)秀人才的形成。教師應(yīng)該把握好時代發(fā)展趨勢，在教學內(nèi)容上選擇走在時代前沿的材料，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和發(fā)現(xiàn)意識，指導學生全面發(fā)展。生態(tài)模式下教師避免發(fā)展的片面性，充分發(fā)展學生的個人能力，使學生個體得以全面發(fā)展。

3.英語教學方法和評價方式生態(tài)化

（1）英語教學方法生態(tài)化。采用靈活的教學方法是英語教學生態(tài)模式的優(yōu)點之一，杜絕教學方法上的絕對性和單一性。靈活的教學方法注重的是促進學生語言知識學習、文化知識學習以及學生全面發(fā)展。

（2）英語教學評價方式生態(tài)化。良好的評價方式有利于促進學生的發(fā)展、教師教學質(zhì)量以及教學效率的提高。高職英語教學評價生態(tài)化是立足于學生主體性全面發(fā)展的英語教學評價體系。英語教學評價生態(tài)模式除了評價學生的英語語言知識學習情況、文化學業(yè)成績情況外，還注重發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能。英語教學評價生態(tài)模式充分發(fā)揮教學評價的教育功能，不僅促進學生在原有的水平上提高，而且促進教師的專業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展。

4.結(jié)語

英語教學生態(tài)模式作為一種新型教學模式與傳統(tǒng)英語教學模式相比，生態(tài)模式擺脫了傳統(tǒng)英語教學的主觀性弊端，強調(diào)英語語言的生成性和流變性，明確英語教學理念的全面性和生態(tài)性。

參考文獻：

[1]黃遠振.生態(tài)哲學視域中的中國外語教育[D].福州：福建師范大學， 2007.

[2]袁春艷.當代國際外語教學法發(fā)展研究[D].南京：南京師范大學，2006.