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        探討激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

        2017-09-27 10:27:53謝鵬
        新課程研究·教師教育 2017年8期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        謝鵬

        【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能夠使學(xué)生從要我學(xué)向我要學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)變,還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新,有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此,文章對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)展開了重點(diǎn)分析,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

        【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

        中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2017)24-0060-02

        對(duì)于學(xué)生而言,興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力?,F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,情緒就會(huì)高漲,表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲,有利于教學(xué)水平的提升。因此,在初中化學(xué)教學(xué)過程中,一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

        一、注重課堂導(dǎo)入,感受化學(xué)魅力

        在初中化學(xué)教學(xué)過程中,能夠使學(xué)生感受到化學(xué)的神秘,進(jìn)而輕松地暢游在化學(xué)知識(shí)的海洋。對(duì)于學(xué)生來說,他們非常期望對(duì)自然中的奧妙進(jìn)行探索,教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì),從第一課入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程有良好的印象。在進(jìn)行第一節(jié)課的課程導(dǎo)入時(shí),教師一定要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,教師可以先不講解知識(shí),向?qū)W生展示一兩個(gè)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

        例如,教學(xué)“人教版”初中化學(xué)時(shí),教師選擇粉塵爆炸、蔗糖溶解這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生立即被神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引,并想對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一探究竟。此時(shí),教師可以告訴學(xué)生,只要努力學(xué)習(xí),就一定會(huì)掌握其中的奧秘。在這種情況下,學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師只要給予適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生定會(huì)取得優(yōu)異的成績,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教學(xué)方法是否得當(dāng)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師不僅要注重化學(xué)知識(shí)的傳授,還要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),除了用簡潔的語言對(duì)概念、原理進(jìn)行表達(dá)以外,還要激發(fā)學(xué)生的思考能力,找到新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),充分掌握新知識(shí),學(xué)會(huì)化學(xué)技能,使學(xué)生的興趣得以培養(yǎng),并樹立良好的自信心。比如,在“人教版”初中化學(xué)“化學(xué)式與化合價(jià)”的教學(xué)過程中,教師可以先讓學(xué)生寫出氫、碳、氧、硫、氯、鐵的元素符號(hào),之后再問學(xué)生:“水、雙氧水、二氧化錳及高錳酸鉀等化合物應(yīng)該用什么符號(hào)來表示?”學(xué)生突發(fā)奇想,將各種元素符號(hào)結(jié)合在一起,對(duì)于學(xué)生的這種行為教師要鼓勵(lì),并引出化學(xué)式的教學(xué)。在學(xué)生理解化學(xué)式之后,教師要向?qū)W生講解化合價(jià),起到承上啟下的作用。通過這種教學(xué)方式,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        三、善用化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)求知欲望

        實(shí)際上,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,而實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、新奇、有趣、鮮明的特點(diǎn),是激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。所以,在初中化學(xué)教學(xué)過程中,一定要善用化學(xué)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、鍛煉思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如,在“人教版”初中化學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”的教學(xué)過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“二氧化碳與水的反應(yīng)”,先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)工具,如錐形瓶、試管、集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、長頸漏斗、石灰石、稀鹽酸、燒杯、塑料瓶等,之后取4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,第一朵小花噴上稀醋酸,第二朵小花噴上水,第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,第四朵小花噴上水后再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中,觀察4朵小花的顏色變化。我們可以發(fā)現(xiàn),第一朵小花變成紅色,第二朵小花沒有變化,第三朵小花也沒有變化,第四朵小花變成紅色。教師可以問學(xué)生:“為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?”學(xué)生為了了解其中的緣由,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)該試驗(yàn)進(jìn)行探究,從而充分掌握二氧化碳和水反應(yīng)的相關(guān)知識(shí),即二氧化碳和水反應(yīng)能夠生成碳酸,進(jìn)而使滴有紫色石蕊的小花變成紅色。

        四、結(jié)合理論實(shí)踐,提升學(xué)習(xí)能力

        化學(xué)知識(shí)廣泛存在于我們的日常生活中,教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí),并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中。比如,在學(xué)習(xí)“人教版”初中化學(xué)“自然界的水”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生對(duì)水在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行分析,從而掌握水資源的重要性,并提問學(xué)生,對(duì)水的組成有哪些認(rèn)識(shí)。之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“水的電解實(shí)驗(yàn)”,這時(shí)學(xué)生會(huì)非常驚奇地認(rèn)識(shí)到,原來我們?nèi)粘I钪兴玫乃怯蓺?、氧兩種元素組成的。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中,人們可以利用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,如醫(yī)療問題、交通問題及農(nóng)業(yè)問題等,充分體現(xiàn)化學(xué)在生活中的重要作用。因此,教師在教學(xué)過程中,一定要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起,這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也具有重要意義。

        五、應(yīng)用多媒體技術(shù),奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

        多媒體技術(shù)有其他教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢,它能集文字、圖片、視頻于一體,從而展開更加形象地教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如,在進(jìn)行“人教版”初中化學(xué)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的教學(xué)時(shí),由于離子、原子都是無法用肉眼看見的粒子,如果僅靠教師講解,學(xué)生仍然難以理解;如果采用多媒體技術(shù),就可以將物質(zhì)構(gòu)成的奧秘形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為今后的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        六、開展課外活動(dòng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

        與小學(xué)生相比,初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的,其壓力也比較大。如果教師能夠適當(dāng)?shù)亟M織一些課外活動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能減輕學(xué)習(xí)壓力。因此,教師可以充分發(fā)揮教育資源的作用,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),還可以收集一些和初中化學(xué)有關(guān)的資料,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研究,探索其中的化學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。例如,在“人教版”初中化學(xué)“酸和堿”的教學(xué)過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去探索酸和堿的形成,并組織相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐過程中加深對(duì)酸和堿的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的拓展思維,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        綜上所述,學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好化學(xué)的開始,更是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的根本保障。因此,在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從以上方面著手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,進(jìn)而提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張勇.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(3):166.

        [2] 林揚(yáng)奇.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2016,(23):181.

        [3] 王志寧.初中化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育,2016,(19):80.

        (編輯:易繼斌)endprint

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