薛兵新

【摘要】學(xué)校開(kāi)設(shè)初中信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)如今素質(zhì)教育大力推行的環(huán)境下，教育工作者應(yīng)該將中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的體系制定出來(lái)。其中包含了對(duì)學(xué)生認(rèn)知與操作，創(chuàng)新和深入式探究能力的培養(yǎng)，并結(jié)合相關(guān)體系，制定出與之相配的教學(xué)方式。結(jié)合實(shí)際情況，本文首先闡述了能力培養(yǎng)體系的相關(guān)創(chuàng)建工作，并分四個(gè)方面，詳細(xì)闡述了相關(guān)能力培養(yǎng)的具體教學(xué)方式。旨在提高學(xué)生們的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)教學(xué) ； 學(xué)生能力 ； 培養(yǎng)體系 ； 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0240-01

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用深入到人們實(shí)際生活中去，初中計(jì)算機(jī)教育的地位和以往相比也有所提升。為了在根本上做到符合時(shí)代的要求，教育部已經(jīng)將信息技術(shù)課程納入到了我國(guó)中小學(xué)必修科目中。由此能夠看出，與其他課程相同，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育目標(biāo)也是對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中所涉及到的能力培養(yǎng)問(wèn)題也顯得越來(lái)越重要。

一、能力培養(yǎng)體系的相關(guān)創(chuàng)建工作

（一）認(rèn)知能力的培養(yǎng)

初中信息技術(shù)課程有著知識(shí)性強(qiáng)的特征，這個(gè)特點(diǎn)決定了教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要將學(xué)生們的認(rèn)知能力在根本上加以培養(yǎng)。這里講到的認(rèn)知能力，指的就是學(xué)生們對(duì)待知識(shí)要有積極好學(xué)的態(tài)度，獲得知識(shí)，吸收知識(shí)，以及強(qiáng)化知識(shí)，最終養(yǎng)成信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)能力。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在根本上達(dá)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)目標(biāo)，為學(xué)生獲取知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

（二）實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

初中信息技術(shù)課程有著技能性的特征，該特點(diǎn)在根本上決定了教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的在于更好的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。因此，熟練的操作能力運(yùn)用是建立在求掌握基本知識(shí)以上的。對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，包含了正確的運(yùn)用軟件，掌握各種計(jì)算機(jī)技巧等等，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在根本上達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，也能夠加以全面掌握[2]。

（三）學(xué)習(xí)能力的相關(guān)培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作主要包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在合作能力中，學(xué)生之間會(huì)有相互的交流，合作，又能夠令學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行相互幫助，各取所需。對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)的主動(dòng)性在根本上加以激發(fā)，進(jìn)而發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性。在真正意義上實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行派樣，能夠幫助學(xué)生取得自信，另外還能夠享受到成功帶給他們的喜悅，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是相關(guān)教學(xué)活動(dòng)所追求的最終目的，這一點(diǎn)在初中信息技術(shù)教學(xué)同樣適用。創(chuàng)新的能力指的是創(chuàng)新思維，意識(shí)，潛能的集合，在相關(guān)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極思考，令其敢于對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而在根本上激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。鍛煉其思維，將其創(chuàng)作潛能加以激發(fā)。

二、相關(guān)能力培養(yǎng)的具體教學(xué)方式

參與信息技術(shù)教學(xué)的主體就是教師和學(xué)生，兩者在此中間扮演了不一樣的角色。在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說(shuō)是課堂的引導(dǎo)者，參與者或者是設(shè)計(jì)者，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并擁有解決相關(guān)問(wèn)題的能力。對(duì)于此，為了在根本上培養(yǎng)學(xué)生們的相關(guān)能力，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以制定一個(gè)與能力要求相適應(yīng)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出教師們可以使用以下幾個(gè)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

（一）分層教學(xué)法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的初衷在于不同的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)知不統(tǒng)一。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以將所有的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并任命一個(gè)成績(jī)好，品德好的學(xué)生擔(dān)任該組組長(zhǎng)，讓學(xué)生們使用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，另外，還可以在課堂中組織小組之間的競(jìng)賽，利用該方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅能夠?qū)⑵浣虒W(xué)效率加以提升，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系。

（二）課堂整合教學(xué)

在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行課堂整合教學(xué)，指的就是把信息技術(shù)和其他相關(guān)的課程相互結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)的一種方式，這一點(diǎn)是由信息技術(shù)課程的相關(guān)特征所決定的，教師教授學(xué)生們計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，所以說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決其他學(xué)科所遇到的問(wèn)題。比如說(shuō)：一些較為抽象的物理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行形象化處理，這樣做既能夠令學(xué)生們熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)還可以將其他學(xué)科的熱情充分的激發(fā)出來(lái)，真可謂一舉兩得。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，指的就是將相關(guān)學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)到相關(guān)任務(wù)中的一種教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)完成這些相關(guān)任務(wù)，最終達(dá)到傳授知識(shí)的目的，為了更好的利用該教學(xué)方法，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行授課之前要將相關(guān)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面分析，把課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)好，并為其準(zhǔn)備難度事宜的相關(guān)任務(wù)。同時(shí)還應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，關(guān)注學(xué)生們完成任務(wù)的真實(shí)狀況，對(duì)學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況，進(jìn)行跟蹤式檢查。

（四）設(shè)問(wèn)探索式教學(xué)

該學(xué)習(xí)方式就是令學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己的疑問(wèn)，利用資料搜索的方式把這些問(wèn)題進(jìn)行全面解決，并得到滿意的答案，通過(guò)自己喜歡的形式進(jìn)行展示，為了在根本上運(yùn)用好問(wèn)題探索教學(xué)，初中信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該利用有效方式鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中所遇到的困難。并使學(xué)生利用這種方式加以正確的實(shí)施，同時(shí)要求學(xué)生及時(shí)的將自己的探索方案報(bào)告給自己。通過(guò)這種方式來(lái)增加學(xué)生們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳方式，該課程不但在初中的相關(guān)體系中有著舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展來(lái)講，也是非常重要的，因此，對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行探究，有著非常重要的顯示意義存在。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪珊. 初中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

[2]張毓瀅. 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成[J]. 考試周刊，2008，08：134-135.endprint