宋艷艷

摘 要：高中生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需要識(shí)記理解進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。然而對(duì)于許多后進(jìn)生來說，由于教學(xué)原因、自身原因?qū)е聦?duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，不得其法，老師在教學(xué)進(jìn)度上又沒有充分照顧后進(jìn)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率事倍功半。因此，為了提升后進(jìn)生的有效學(xué)習(xí)，在教學(xué)策略上做出了調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高中生物；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣

提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)就是要照顧到他們的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)困難，了解他們內(nèi)心抗拒的部分是什么。結(jié)合實(shí)際，解決他們的困擾，將學(xué)習(xí)困難一一化解，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂，這樣我們就能激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。這是價(jià)值觀上的指導(dǎo)，除此之外，生物教師也要從方法論方面下工夫，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)愛不釋手。這就需要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、情感上感化學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、照顧學(xué)生同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和參與機(jī)會(huì)，通過這些方法一定能重新燃起他們對(duì)生物學(xué)科的熱情。

一、了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)落后原因

想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重新燃起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)興趣，最重要的是了解學(xué)生，在教授過程中，通過談心等方式尋找后進(jìn)生落后的原因。如有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)不好，有的學(xué)生可能是自卑，有的學(xué)生可能是貪玩，有的學(xué)生可能是家庭原因，有的學(xué)生可能是認(rèn)為老師授課方式太單調(diào)，等等?？傊?，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，通過調(diào)查分析，找到癥結(jié)，對(duì)癥下藥。這需要各個(gè)擊破，通過老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和說服力感化學(xué)生，使學(xué)生從行為或態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣

對(duì)于很多后進(jìn)生來說，他們對(duì)生物學(xué)習(xí)是迷茫的，因?yàn)樗麄兛赡茉谄渌麑W(xué)科中也存在著同樣的問題，那就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。其實(shí)對(duì)于后進(jìn)生來說，他們是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。這就要求生物教師要重點(diǎn)結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，備課時(shí)通過創(chuàng)設(shè)一些非常具有吸引力的情境，將學(xué)生引進(jìn)生物學(xué)習(xí)的大門，如收集古今中外著名生物學(xué)者的故事、生平、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等等。通過講故事的方式，將生物學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生，讓課堂妙趣橫生，感染學(xué)生積極地投入教學(xué)課堂中。

三、感情投入，在情感互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)習(xí)

每位學(xué)生都希望能和老師建立良好的關(guān)系，這也是教學(xué)的保障。我們聽聞太多因?yàn)橄矚g某位老師而好好學(xué)習(xí)他的課程，并取得優(yōu)異成績(jī)的例子。所以讓學(xué)生愛上生物，就是要學(xué)生喜歡老師，愿意投入情感，愿意建立關(guān)系。所以作為生物教師，要學(xué)會(huì)帶著情感走近學(xué)生，放下架子做學(xué)生的良師益友。與此同時(shí)，教師也要具備深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，做到學(xué)高為師。

從教授方式上講，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，改變平淡無奇的教授方法，帶著熱情和準(zhǔn)備而來，讓學(xué)生情緒高漲地跟隨老師的教授內(nèi)容。

四、讓學(xué)生自主參與，培養(yǎng)興趣

在教授過程中要重視后進(jìn)生的情緒，積極引導(dǎo)他們參與到教學(xué)過程中，即給所有學(xué)生參與的權(quán)利和主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，處處體現(xiàn)以人為本，對(duì)所有學(xué)生都照顧到他們的心理需求和發(fā)展需求。一般情況下，后進(jìn)生在班級(jí)往往處在沒落的地位，老師也很少關(guān)注他們，能親自參與到教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)于他們是一種莫大的鼓舞，隨之而來的是可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心。

另外，從科學(xué)角度考慮，教授知識(shí)一定要趁熱打鐵，及時(shí)地利用好剛獲得的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，想方設(shè)法讓他們成功，體驗(yàn)到成功這塊奶酪的美好滋味。及時(shí)反饋，強(qiáng)化他們的正向行為和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重過程不重結(jié)果等。這樣后進(jìn)學(xué)生就更加樂于進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主的探究，對(duì)生物學(xué)的興趣也會(huì)大大改觀。

五、將學(xué)生的學(xué)習(xí)還給他們

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)讓他們有持續(xù)的機(jī)會(huì)接受學(xué)習(xí)好帶來的良好體驗(yàn)。找到適合自己的正確學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

效果。

通過實(shí)驗(yàn)將繁雜的問題簡(jiǎn)單化。生物教學(xué)與所有以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科都一樣，一定是具有延展性的。作為教師應(yīng)盡可能地將學(xué)生引入開放性思考的局面，讓他們思考課程能解決哪些實(shí)際問題，并在課外延伸學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。將問題解決在問題形成的當(dāng)天。注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。使他們感到學(xué)習(xí)是自己的事，是需要負(fù)責(zé)任的一件事，從而強(qiáng)化他們自覺能力的形成和優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外，及時(shí)反饋，通過積極的評(píng)價(jià)給他們一點(diǎn)點(diǎn)注入快樂因子，讓他們能變他人驅(qū)動(dòng)為自驅(qū)動(dòng)。

總之，在高中生物課上，想要重新培養(yǎng)和喚起后進(jìn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，要從以上幾部分開展，從大處著眼，從小處著手，使他們的興趣越來越濃。提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過疏導(dǎo)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，通過科學(xué)方式讓他們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛上學(xué)習(xí)，重新煥發(fā)生機(jī)活力。

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