柯云

摘 要：當(dāng)前高中思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題：教學(xué)理論沒有聯(lián)系實(shí)際，脫離生活現(xiàn)狀，教學(xué)方式落后，滿足不了學(xué)生旺盛的求知欲和渴望被尊重與理解的需求。要想改變當(dāng)前思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，需要構(gòu)建師生間的平等關(guān)系，師生相互配合，將思想政治融入學(xué)生的生活當(dāng)中，使用多種有效的教育方法，讓學(xué)生直觀地感受和理解，提高思想政治教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

很多教師反映高中思想政治知識(shí)點(diǎn)較多，涉及廣泛，學(xué)生對(duì)教師講過的課程有時(shí)候一無所知。在這種情況下，對(duì)高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀采取針對(duì)性策略，提高教學(xué)效率和質(zhì)量刻不容緩。

一、高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理論沒有聯(lián)系實(shí)際

多數(shù)學(xué)校的教材和教師的講解過于理論性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抱怨思想政治課程沒有作用，脫離生活。學(xué)生有這樣的想法，反映了課堂教學(xué)理論沒有聯(lián)系實(shí)際，如水中望月式的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中沒有將思想政治教學(xué)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際的生活當(dāng)中。學(xué)生不能把思想政治知識(shí)在生活當(dāng)中學(xué)以致用，逐漸失去興趣，主觀上覺得思想政治沒有用處，導(dǎo)致上課無法認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)只是敷衍教師、應(yīng)付高考的無奈之舉。

（二）教學(xué)方式落后，無法滿足學(xué)生旺盛的求知欲

多媒體時(shí)代的來臨，學(xué)生的生活更加多元化。相對(duì)于以前的黑白板書，學(xué)生更加傾向于通過網(wǎng)絡(luò)觀看圖片、音頻、視頻等信息。但在課堂上，很多教師沒有時(shí)間，也并不習(xí)慣加入“新”課程的教學(xué)模式。所以學(xué)生和教師的課本都翻爛了，也找不到更“新”的知識(shí)內(nèi)容。教師不能針對(duì)學(xué)生的思想問題進(jìn)行解答，缺少溝通和互動(dòng)過程，沒有以學(xué)生為主體教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，學(xué)生在填鴨式的教學(xué)當(dāng)中逐漸對(duì)思想政治課缺乏興趣，出現(xiàn)了考完試就忘的情況。

二、高中思想政治教學(xué)效率提高與對(duì)策分析

（一）使思想政治融入學(xué)生的生活當(dāng)中

學(xué)生們所學(xué)的任何一門課程，都是與生活密不可分、息息相關(guān)的。只有學(xué)校重視了思想政治教育，學(xué)生才會(huì)給予相應(yīng)的重視。教師在思想政治的教學(xué)過程中可以進(jìn)行多種嘗試，讓學(xué)生對(duì)這門課程自發(fā)地產(chǎn)生興趣，教師構(gòu)建良好和諧的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活當(dāng)中的思想政治，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

例如：在《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。思考一下古代的錢幣與現(xiàn)代錢幣的不同之處，假鈔的鑒別方法，教師通過教學(xué)實(shí)例中的講解，使教學(xué)融入生活當(dāng)中，降低了知識(shí)點(diǎn)難度的同時(shí)，也讓學(xué)生們更加直觀地感受到了思想政治與生活的密不可分，學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用思想政治的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

（二）利用多元化教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以采取多種有效的教學(xué)方法，也可以利用多媒體教學(xué)使學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和課堂興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中有新鮮感。

例如：在學(xué)習(xí)《榜樣的力量》時(shí)，教師可借助投影儀，安排學(xué)生觀看我國(guó)偉人與革命烈士的英雄事跡和題材短片。學(xué)生通過觀看視頻能更加親身地感受到共產(chǎn)黨和人民同脈搏、與人民心連心的高貴品質(zhì)。教師也可以把有關(guān)教學(xué)題目的社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)新聞帶入課堂上，學(xué)生通過在真實(shí)生活中實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論、分析、講解，讓學(xué)生充分了解社會(huì)動(dòng)態(tài)與形勢(shì)，將課本知識(shí)與社會(huì)事件相結(jié)合，便于學(xué)生深入觀察和理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該敢于嘗試不同而有效的教學(xué)方式，利用多媒體帶來的直觀教學(xué)吸引學(xué)生對(duì)思想政治課程的關(guān)注度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高思想政治教學(xué)效率

教師在授課過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，參與教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣愛好，使學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)變成主動(dòng)接受知識(shí)。提高教師自身思想政治的科研水平與專業(yè)性，定期接受學(xué)校組織的教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，積極探索教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

例如：在講《中華文化與民族精神》這堂課時(shí)，可以將教師和學(xué)生的身份互換，讓學(xué)生當(dāng)小教師，向班級(jí)其他學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)?；蛘甙讶嗤瑢W(xué)分成幾組，針對(duì)命題進(jìn)行討論，把學(xué)生的理解分享給全班同學(xué)，教師最后對(duì)沒有討論清楚的問題進(jìn)行解惑和點(diǎn)評(píng)。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)課堂更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，也加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象，加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義思想，把靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)。

綜上所述，思想政治課程不僅要求教師對(duì)課本認(rèn)真教學(xué)，還應(yīng)該拓展思維，勇做資源的開發(fā)者，敢于嘗試，善于反思，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，利用生活中的資源有效地與教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生成為主體，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下領(lǐng)會(huì)思想政治學(xué)習(xí)中帶來的樂觀生活。

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