黨紅軍

摘 要：在當今全球化推進的過程中，科學技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展迅速，國力競爭日趨激烈。在競爭過程中，素質(zhì)教育在綜合國力方面處于基礎(chǔ)地位。人只有通過高素質(zhì)的教育，才能為推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。數(shù)學作為科學研究和現(xiàn)實生活中運用的學科，其在提高學生各方面素質(zhì)上起到了重要作用。就高中數(shù)學教學如何培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)，適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作幾點有益探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學教學；提升；學生素質(zhì)

隨著當前經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，好的素質(zhì)教育對人的巨大影響顯而易見，越來越受到人們的重視。當前，我國的素質(zhì)教育過程穩(wěn)步推進，它既是基礎(chǔ)教育的重點攻克方向，又是一項非常復雜的系統(tǒng)性工程。高中數(shù)學作為基本科目的學習，如何在教學實踐過程中提升學生的素質(zhì)對培養(yǎng)學生素質(zhì)的教育意義重大，結(jié)合教學實踐提出以下具體策略。

一、從學生的思維方式入手，培養(yǎng)學生的思考模式

高中數(shù)學作為基礎(chǔ)性較強的學科，對其他學科的學習起著重要的推動作用，同時也是一門注重思維能力鍛煉的學科。它的思維邏輯能力是根據(jù)正確的規(guī)律性思維方法和恰當形式對數(shù)學的各個對象及其屬性進行綜合分析，抽象概括，從而嚴謹、縝密地進行推理論證的能力。在教學過程中需要教師緊密結(jié)合這一核心性能力進行教學，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學思維的濃厚興趣。培養(yǎng)學生要善于把問題分解開來，自己尋求具體步驟的解決方法，教師只需做好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導即可，這樣有利于提高學生學習數(shù)學的主動性。此外，多設(shè)置相關(guān)情境讓學生融入教學過程中。把枯燥的公式進行可理解性的有益推導過程，讓學生參與其中積極互動，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還容易提高學生的課堂效果，加深印象。如此則鍛煉了學生的思維能力，同時增加了學生的參與度，對學生整體的素質(zhì)提升有很大作用。

二、從學生的創(chuàng)新意識入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。我國目前也在不斷提倡雙創(chuàng)建設(shè)，其對社會的穩(wěn)步發(fā)展起到了積極的促進作用。各行各業(yè)在發(fā)展的過程中都離不開創(chuàng)新型能力的優(yōu)秀人才。因此，學生作為日后社會發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。具體到高中數(shù)學學習中，則要重視思維能力的瞬間爆發(fā)，抓住這一短暫的靈感，積極通過合理的推導和論證證明其想法的科學性。教師在教學過程中，要重視教材中蘊含的數(shù)學思想，引導學生大膽思考，同時親自實踐，驗證其最終結(jié)論。無論結(jié)論正確與否，都達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求。

三、從學生的語言表達入手，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力

在教師執(zhí)教時，需要把各種數(shù)學語言整合運用到課堂教學中，加強學生數(shù)學語言的表達。因此，正確理解和運用數(shù)學語言是一個學生數(shù)學學習能力和數(shù)學素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)。數(shù)學語言中包括文字語言、圖形圖像語言和符號語言三種形式，文字語言是數(shù)學表達過程中邏輯化、科學化、規(guī)范化的常用語言表達形式。而圖形圖像語言的表達則相對直觀、形象，更加生動且易于理解；符號語言則更為簡潔、抽象、精確、概括。教師要注意多種形式的結(jié)合，培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的使用習慣，從而提高學生的數(shù)學語言表達能力。

四、從學生的實踐操作入手，培養(yǎng)學生理論與實踐相統(tǒng)一

學習的最終目的在于指導實踐生活，在實踐生活中應用。作為高中數(shù)學學科的學習，其最終目的也是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，從而指導學生的生活。最直接的表現(xiàn)就是超市促銷打折時往往同時提供多種方案，“滿200加50贈洗衣液”“滿100買一贈一”等等，我們就可以利用高中數(shù)學中函數(shù)的方法進行具體計算，看哪種方案最為合適；或者是針對某種商品，比如雪碧，有三種規(guī)格，0.6升、1升、2升，具體價位不同，看哪個更為便宜，這就可以運用高中數(shù)學中的導數(shù)內(nèi)容具體計算。所以，教師在培養(yǎng)學生素質(zhì)時，要以生活中的常見事例為引導展開學習，增加學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生對實際問題的解決能力，從而提高學生的整體素質(zhì)，同時這也是檢測學生數(shù)學知識是否扎實的具體策略。

五、從各學科的知識交匯點入手，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

在日常生活中，數(shù)學思維思考習慣和理論知識基礎(chǔ)發(fā)揮著重要作用。作為教師，要善于吸取其他學科的知識交匯點融入高中數(shù)學教學過程中，提升學生解決問題的靈活性。比如，想要正確理解題意，就必須具備堅實的語文概括能力才能盡快讀懂題目并且正確解答，教師就把提升語文概括能力的方式方法應用于數(shù)學教學中，引導學生在無形中學習，并提高其他各學科之間的知識滲透力與知識交匯點，最終提升學生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高中數(shù)學教學中提升學生的素質(zhì)需要從各個方面入手，包括思維方式、創(chuàng)新意識、語言表達、實踐操作以及各學科的知識交匯，從而培養(yǎng)學生的整體綜合素質(zhì)，這對于學生未來的成長發(fā)展具有重要的指向性意義。

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