馮燕嫦

【摘要】當(dāng)前，在我國(guó)新課程改革工作有序的發(fā)展中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。關(guān)于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化的有效思考，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視的教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展，有利于學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)活化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常重要。本文將簡(jiǎn)要分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 簡(jiǎn)活化 思考

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0121-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程改革的工作的開(kāi)展，更加重視提高數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)活化及有效性。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極探究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)活化教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方案，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，在數(shù)學(xué)教師探究教學(xué)簡(jiǎn)活化的基礎(chǔ)之上，合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展的重要意義

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，繁瑣的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程，往往增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的心理負(fù)擔(dān)，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不同，常常導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展，有利于改完以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促使數(shù)學(xué)教師更加重視探究如何實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)活化的教學(xué)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師可以更好的實(shí)施教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的奧妙。例如：為什么三角凳的穩(wěn)固性較好等常見(jiàn)的事物包含的知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言，發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展策略

為了有效的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，積極的探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展策略，具有一定的發(fā)展意義。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展策略主要有：創(chuàng)設(shè)自然、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)情境；追求簡(jiǎn)活、清晰的教學(xué)過(guò)程；巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力等內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)自然、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)情境

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)自然、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)的約分和通分時(shí)，我就利用生活中的減肥和增肥現(xiàn)象來(lái)描述通分與約分，讓同學(xué)們輕松地聯(lián)系到實(shí)際理解通分和約分的依據(jù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分就是分子和分母進(jìn)行減肥運(yùn)動(dòng)，通分就是分子和分母進(jìn)行增肥運(yùn)動(dòng)，而分?jǐn)?shù)的大小不變。這樣，在創(chuàng)設(shè)自然、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在活生生的生活現(xiàn)象中得到建構(gòu)，變得通俗易懂，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感，降低學(xué)習(xí)壓力，更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。愿意探究學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)設(shè)自然、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)情境，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展策略之一。

（二）追求簡(jiǎn)活、清晰的教學(xué)過(guò)程

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，追求簡(jiǎn)活、清晰的教學(xué)過(guò)程，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)活化發(fā)展策略之一，也是數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。追求簡(jiǎn)活、清晰的教學(xué)過(guò)程，促使數(shù)學(xué)教師簡(jiǎn)化教學(xué)方案，更加重視學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，利用常見(jiàn)的生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的方程式的時(shí)候，教師可以通過(guò)孩子們自制的天平體現(xiàn)左右相等的關(guān)系，在教學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)：旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，讓孩子們?cè)诮淌依镄D(zhuǎn)，讓他們通過(guò)活動(dòng)感受旋轉(zhuǎn)的三要素。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。因此，追求簡(jiǎn)活、清晰的教學(xué)過(guò)程，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在二年級(jí)下冊(cè)的四則混合運(yùn)算中的乘加混合教學(xué)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓3個(gè)6人小組同學(xué)站起來(lái)，再讓一個(gè)7人小組同學(xué)站起來(lái)，接著讓孩子計(jì)算4個(gè)小組一共有多少人？再?gòu)膶W(xué)生列出的方法中抽出：6×3+7=18+7=25 7+3×6=10×6=60，從而自然進(jìn)入新課：乘加教學(xué)，并展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，最后讓孩子們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)4個(gè)小組一共有多少人？這樣利用生活的實(shí)際情況來(lái)判斷以上的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果哪個(gè)是正確的，進(jìn)一步印證了7+3×6的計(jì)算順序應(yīng)該是：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，先算乘法，再算加法。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子從直觀的生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許彬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展研究[J].新課程·下旬，2013，（11）：14-14.endprint