孫淑貞

【摘要】針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的學(xué)習目標不明確，教學(xué)內(nèi)容繁雜的現(xiàn)象，筆者根據(jù)十幾年的教學(xué)實踐和探索，從問題存在原因、解決辦法進行了闡述，力求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 減肥瘦身 效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0047-01

一、語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)資料難以取舍

教師在備課過程中，往往會占有大量教學(xué)資料。于是，教學(xué)目標多了，教學(xué)內(nèi)容雜了，教學(xué)手段多樣了，一節(jié)課結(jié)束，師生忙忙碌碌，勞心費力，卻往往收獲不大。筆者聽過一位年輕教師的課，這節(jié)課的內(nèi)容很多，學(xué)習生字詞，理解詞語意思并造句，仿寫句子，學(xué)習比喻句、擬人句，交流寫作內(nèi)容，理解文章中心等等，課堂教學(xué)很精彩，教師熱情洋溢，學(xué)生積極主動地配合老師。課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生忙活了35分鐘，學(xué)生的收獲卻不大，記在腦海里的知識并不多。學(xué)習目標太多，教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，這就造成了語文學(xué)習目標不明確，內(nèi)容不確定，課堂教學(xué)耗時低效的局面。

（二）教育環(huán)境相對落后

在教學(xué)資源比較薄弱，學(xué)生落后比較大，家庭教育環(huán)境比較差的地區(qū)，教師更要注重提高課堂效率，以課堂為陣地，夯實所學(xué)知識，扎扎實實搞好課堂教學(xué)。課堂上精講精練，少講多練，夯實知識點，不要把對知識的二次消化放在課外，不要把對學(xué)生的能力培養(yǎng)推給家長。這樣只會給學(xué)生家長增加負擔，教學(xué)效果只能憑借重復(fù)性的作業(yè)來提高，效果也好不到哪里去。

二、為小學(xué)語文課堂減肥瘦身，提高語文教學(xué)的有效性對策

（一）精簡學(xué)習目標，簡而不繁

多年來，我國采用的目標教學(xué)法源于美國教育家布盧姆的教育目標分類學(xué)、掌握學(xué)習理論和教育評價理論。布盧姆提出“掌握學(xué)習”理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)秀的學(xué)習成績。布盧姆指出“教師要為掌握而教”、“學(xué)生要為掌握而學(xué)”。換句話說，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，為了學(xué)生學(xué)得更好。

一節(jié)課35分鐘，時間總是那么緊張，眉毛胡子一把抓顯然是不可能的。經(jīng)過反復(fù)研究，筆者認為只有減少教學(xué)內(nèi)容，少確立學(xué)習目標，每節(jié)課只設(shè)立一個，至多兩個目標，課堂內(nèi)容就會減少。對于這一個目標，并不是輕描淡寫講過、學(xué)過，也并不是只就課本講課本，要向課外延伸，并盡量與閱讀和寫作結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，加強消化吸收，才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

怎樣才能做到學(xué)習目標少而精呢？從課程標準的角度看，《新課標》是教材編寫和教師確定學(xué)習目標的依據(jù)?！缎抡n標》有義務(wù)教育階段總目標，在總目標下，按照1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學(xué)段，分別提出了階段性目標，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。從教材編寫的角度看，義務(wù)教育階段，小學(xué)語文教材按專題編排單元課文，編排意圖十分明確，學(xué)習目標的確定，要緊扣本單元的主題。從具體課文來看，教師在確定本課學(xué)習目標的時候，還要認真研讀《教師教學(xué)用書》，參照本書的“教學(xué)建議”確定學(xué)習目標。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，簡約而不簡單

學(xué)習目標少了，并不意味著教學(xué)內(nèi)容變簡單了，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)習目標精心選取?！敖淌裁础?，除了依據(jù)《新課標》和教材的編寫意圖，還要根據(jù)課文特點和學(xué)生的實際情況來選取。

教材中的每一篇課文都是精心編入的，都可以當成閱讀和寫作的范文來學(xué)習。著名教育家葉圣陶先生說： “課文無非是個例子 ”。每一篇課文都有自身的特點，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時要圍繞課文的特點精心挑選。比如《青山處處埋忠骨》一課，通過對毛澤東主席的動作、語言、神態(tài)和心理的細致描寫反映了毛澤東的內(nèi)心世界和性格特點。這是本課的特點，也是重點，對學(xué)生的寫作和閱讀都有很強的指導(dǎo)性。于是，我把“描寫人物的方法，體會人物的思想情感”作為學(xué)習本課的重點內(nèi)容。

當然，除了根據(jù)課文的特點選取教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)習主體——學(xué)生的特點來精選內(nèi)容。因此，學(xué)生的實際狀況，也是確定教學(xué)內(nèi)容的因素之一。比如，班上學(xué)生語文能力較強，教師就可以把教學(xué)內(nèi)容增加一些難度；反之，可以適當降低難度。

教學(xué)過程，就是一個不斷摸索和探究的過程，在堅持不懈的實踐和探索中不斷地總結(jié)和提高，最終實現(xiàn)“高效課堂”的目標。經(jīng)過多年的探索，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習目標減少了，抓住了課文學(xué)習的要點，反復(fù)訓(xùn)練，吃透難點，學(xué)生不但能學(xué)到知識，提高各方面的能力，更重要的是它避免了眉毛胡子一把抓，到頭來什么也抓不住的問題。每一課都有了主體目標，進而完成單元目標，也就完成了整冊書的目標，完成了新課標教給我們的任務(wù)。

精簡學(xué)習目標和精選教學(xué)內(nèi)容，更符合小學(xué)生的心理特點，很有實效性。教師講課的時間少了，講得集中了，有效地抓住前半節(jié)課學(xué)生精力容易集中的特點，學(xué)生接受得也就好了；后半節(jié)課再增加豐富多彩的教學(xué)活動，又能吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中。這樣，整節(jié)課的時間都會得到充分利用。課堂效率提高了，重復(fù)性的作業(yè)消失了，為學(xué)生節(jié)省了大量的課余時間，學(xué)生在老師和家長的引導(dǎo)下可以做許多有意義的事情，對學(xué)生的身心健康大有裨益。endprint