文艷紅

摘 要 語文教學工作的主要形式之一是課堂上的寫作教學，語文教學質量的好壞也將直接受課堂教學優(yōu)劣所必不可免的影響。人的最重要活動之一就是寫作，尤其是教學中課堂上的寫作。一篇好的作文可陶冶人的情操，積累自身的知識厚度與深度，以及升華人的品質，從而培養(yǎng)各項能力。就目前來看，初中語文取得可觀的成績與對學生寫作方面投入大量的精力密不可分，但即便如此，仍然存在許多問題，在此，對于提高初中語文寫作教學的有效性及提高初中語文教學質量進行了討論與分析。

關鍵詞 初中語文作文 寫作教學 有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0引言

在教育教學中，初中語文在其當中作為最為重要的步驟，主要重點提高學生的寫作以及理解能力，為今后的學習做階段性的預備。而寫作對于學生來說也一大難點，不會寫，寫不好，如何走出這個困境？這是對我們這些初中語文教師是否掌握扎實性的專業(yè)知識，如何正確帶領學生參與到寫作工作以及及時改良教學方案有著明確的考驗。以下是我對作文教學困境分析及一些看法：

1提高初中語文作文教學的有效性

寫作是當前作為學生的一種交際能力，其中包括字體表達的能力和收取消息以及如何闡述信息的能力。在現(xiàn)實中，許多人是經過觀看作文之后，就像觀看一篇優(yōu)美的文學著作等條件下得到自己想要獲得的消息，這種能力也可以在工作中得到充分的顯現(xiàn)，所以寫作在人的真實環(huán)境與工作學習里是必不可少的本領。所以，為了讓學生可以過快的符合環(huán)境，可以更加迅速的了解周圍的社會生活，學生的寫作本領的提高應該成為教師教育學生之中關注的重中之重。新的教學改版后，對初中語文教學的關注增高，在作文這方面的關注達到了空前的高度，在創(chuàng)建語文有效性的學習探索的過程中，升華學生語文寫作方面本領將作為教師教育學生的關注所在。

2提高初中語文寫作教學的質量

2.1提高寫作的創(chuàng)新想法

在寫作中，學生總以為這是無趣的，但這是因為學生在寫一篇作文的過程中只是按著自己的想法直白的寫了一遍，并沒有認真的去思考，發(fā)自內心的想要去寫。對于一篇作文寫作的過程中如果不引發(fā)中心思想，不開展作文的相關內容，不使語句通順，是如何都寫不好一篇文章的。對待這種情況，教師所要認真做的就是引導學生寫作時深思到文章當中去，理解每篇所寫作文的精華。其中有三種方法可以選用，一，對于學生采用表揚政策，不管學生問什么問題，問的問題是正確的還是錯誤的，都要及時鼓勵他，對他的提問給予最大的贊揚。但是，這對于老師是有極大的要求，需要老師的專業(yè)知識與學識品行極高，就算同學所問的題目是不正確的，也可以采取相應的手段將錯誤的問題引回正確的地方。許多人覺得這種贊揚方法是對學生的不負責任，但是所有的事物都是具有兩面性的，即使是錯誤的事情也會存在正確的一面，反之亦然。二，當學生學習后所得出的理解，不正確的地方立即做出批評，但是在做出批評的同時要注意批評的語氣，青春期學生的心里脆弱不堪，過重的語氣會產生相反的效果，既要讓他們認識到自己不足之后還要理解到寫作時的精髓部分。三，要明白在學生學習時與之互動所帶來的好處，要知道學生一個人是無法了解到復雜的思想，不僅要有學生與老師的互動，還要有學生之間的互動。以學生為中心，老師與家長為半徑展開學習與交流。將寫作當成一種學習途徑，了解學習中所出現(xiàn)的困難，克服它，并且將思維擴散，融入到寫作當中去。教師要正確的帶領學生，并且明白學生所可以接受的程度。

2.2文學積累對于寫作的重要性

學生眼中的老師都是不可侵犯的，教師的舉動很大程度的干擾著學生，所以，教師的言行舉止都要規(guī)范，在與學生討論時，使用正確的方式來激勵學生增長對寫作的興趣。學生要大量的觀看著名的文學作品，將所得的感受感想與同學進行全方位的交流，學習到每一篇著作所蘊含的精華所在，為之后的寫作提高文學素養(yǎng)，積累文學知識。另外，還可以將學生寫好的作文拿來觀賞，將自己所寫的中心思想與同學交流，以此得到全面的讀后感。要注意，寫作的道路就是不斷的積累知識的道路，想要積累知識就是要不斷的觀看各種書籍，因此，大量的看書就是必不可少的。當然，不僅讓自己看還要給周圍的同學推薦。但是在給同學推薦文學書籍的時候要注意推薦適合學生本身的書籍，學生感興趣的書籍，如果推薦一本學生根本不喜歡的書，導致學生融入不到書中去，那就是浪費雙方的時間與精力。為了讓同學可以更好的進行寫作，可以專門建立一個積累知識的小天地，呼吁同學將自己看過的，讀過的書拿到這片小天地中，與其他同學共同分享，相互探討自己所感悟出的想法，做到共同促進相互間的進步。

2.3在主動寫作中得到學習的樂趣

想讓學習變成一件開心的事那就是在這段精力中全身心的投入進去，在學習中得到快樂?，F(xiàn)在的學生學習都是一件被迫的事情，從不主動的進行學習與寫作，都是在家長與老師的逼迫下進行學習，這樣，就很難從學習中得到快樂，學習到最后只剩下枯燥與乏味。這樣，不僅不能提高學生的寫作水平，相反還會激發(fā)逆反心理。想要提高寫作水平，每天一篇日記是最為基本的，或許開始的時候不知道怎么去寫，那就從寫自己每天的經歷為主，從一百字到八百字再到更多，日積月累不但將自己的生活記錄下來，更重點的是慢慢的提高了寫作水平。 在語文課堂學習中，應該以寫作為中心，讓學生的感官成為課堂的主題，調動學生在課堂寫作的積極性，這是讓學生從寫作中得到快樂的最快方法。想要讓學生主動的寫作那么快樂的課堂氛圍是最關鍵的，這對于提高學生寫作的能力也有很大的好處。對此，教師要結合實際，將快樂的課堂氛圍開展下去。

3結束語

就現(xiàn)在作文教學而言，升華寫作能力是最為關鍵的步驟之一。在初中語文課堂的學習中要突出學生的課堂地位，老師霸占課堂成為主講已經是過去的講課形式了，當前最重要的就是改革教學模式，激發(fā)學生對寫作的樂趣，提高寫作水平，一切以學生為中心的講課模式才是當前所需要的。

參考文獻

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