梁彩霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段最重要的課程之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。本文對(duì)如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討，并提出了三個(gè)方面的策略：首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；最后，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提升策略

隨著新課程改革在小學(xué)教育中的逐漸深化，小學(xué)各門學(xué)科都發(fā)生了巨大改變。其中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變。比如，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為教學(xué)主體；在教學(xué)手段方面，已經(jīng)引入了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在教學(xué)效率不高的問(wèn)題。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：一方面，部分教師不能完全正確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；另一方面，部分教師不能靈活運(yùn)用新的教學(xué)理念與方法，通常只是機(jī)械地加入一些提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)，并沒(méi)有掌握新教學(xué)方法的核心。因此，本文對(duì)如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)或者技能，都是需要興趣的，有了興趣可以取得事半功倍的效果。特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提不起學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，感到枯燥、困難，不利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。但是，如果學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文充滿了濃厚的興趣，便會(huì)感到語(yǔ)文非常有趣、豐富和美好。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？一是巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是開(kāi)展各種語(yǔ)文比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的獲勝欲。三是給予每位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

二、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程的教學(xué)要求中明確提到教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。相關(guān)研究表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)烈，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)性就越高，就越能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更易主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)、行為，積累知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一些沒(méi)有達(dá)到要求的課堂教學(xué)，或者是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生過(guò)度的自由，或者教學(xué)方式仍然是以教師為主體造成的，不管是哪種教學(xué)方式，都不會(huì)讓學(xué)生較好地發(fā)揮主體作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮的是主體作用，而教師則要發(fā)揮主導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師若想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，則要改變自己在課堂教學(xué)中的角色，從原來(lái)課堂上以自己為中心、自己為主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，教師要會(huì)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

同時(shí)，教師要運(yùn)用一些教學(xué)方法，如提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作以及分組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)到知識(shí)，解決問(wèn)題，提高能力。但是，發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是給學(xué)生過(guò)度的自由，不是放任學(xué)生不管，教師在課堂教學(xué)中仍然要發(fā)揮引導(dǎo)、監(jiān)督作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟示、點(diǎn)撥，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

近些年涌現(xiàn)出了各式各樣的教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)效率，其中既易操作又效果顯著的，便是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)點(diǎn)，直觀性較強(qiáng)，能夠播放聲音、影像、文字等，能夠把比較抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形式，讓學(xué)生更好地掌握抽象的概念或事物，幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其展現(xiàn)方式活靈活現(xiàn)，可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率，是很好的教學(xué)輔助工具。

在使用多媒體時(shí)，教師應(yīng)該注意：一是不能把多媒體課件設(shè)計(jì)得過(guò)于華麗，避免學(xué)生只看到課件漂亮的外表而忽略了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。二是教師要合理使用多媒體，既不要棄之不顧，從不使用，也不要整堂課都在濫用。教師要根據(jù)教學(xué)需要選擇是否要使用多媒體，有些教學(xué)內(nèi)容可能不需要多媒體反而效果會(huì)更好，但有些教學(xué)內(nèi)容可能使用了多媒體便能幫助教師提高教學(xué)效率。最后，教師要適時(shí)地使用多媒體，最好是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高或者是感到思維受到阻礙的時(shí)候使用，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生拓展思維。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段最重要的課程之一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷完善自身的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。只有這樣，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞蕓，周小蓬.思維導(dǎo)圖：提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效工具[J].江蘇教育研究，2016（1）.

[2]袁艷濤.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的影響——以某小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（5）.

[3]魏周和.新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑[J].甘肅科技，2014（9）.endprint