摘 要：國家的發(fā)展與建設(shè)離不開優(yōu)秀的專業(yè)人才，而所有高素養(yǎng)、綜合能力強(qiáng)的全面發(fā)展型人才都要?dú)w功于教師悉心的栽培與教育，他們是我國教育界的偉大功臣，他們的一生都奉獻(xiàn)給了自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、辛勤付出、不求回報。但與此同時，也有許多教師進(jìn)入了所謂的職業(yè)倦怠期，感受不到職業(yè)的幸福所在，面對這種不良現(xiàn)象，相關(guān)學(xué)校以及教師自身都應(yīng)立即采取有效措施，重拾職業(yè)信念及價值，尋回失去的幸福感，從而使教師為自己的職業(yè)感到驕傲與自豪。

關(guān)鍵詞：人民教師；職業(yè)幸福感；培養(yǎng)方式

作為教育事業(yè)中的功臣，教師的職業(yè)是偉大神圣的，他們在工作中，不辭辛苦、不求回報，日復(fù)一日、年復(fù)一年的在努力工作，只是為了讓學(xué)生更好的發(fā)展，讓他們掌握更多的知識，使每位學(xué)生都能會做人、做好人，從而充分體現(xiàn)教書育人的職業(yè)價值與積極能效。但隨著教育形勢的發(fā)展、教師自身工作壓力的增加以及教師越來越普及、教育越發(fā)大眾化等方面的影響，讓很多教師的職業(yè)幸福感被其他物質(zhì)所替代，也相應(yīng)的改變了很多教師最初的本質(zhì)追求與信念，由于越來越多的教師進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，讓教師在這樣的情形下面對現(xiàn)實(shí)、接受自我并超越自我，主動突出重圍與阻礙，尋求自身職業(yè)的幸福，顯得有些不切實(shí)際，但讓教師充分感受到職業(yè)的幸福，卻又迫在眉睫。因此，要了解教師心聲、掌握教師現(xiàn)實(shí)生活狀況、明確教師內(nèi)心苦悶，從而幫助他們減輕壓力、找回自信、重拾夢想，提升他們的職業(yè)幸福感。

一、提高教師綜合實(shí)力

想要提高教師的綜合實(shí)力，首先應(yīng)加強(qiáng)教師的堅(jiān)定意志力，對待職業(yè)的要有堅(jiān)韌不拔的精神、面對強(qiáng)大的工作壓力要敢于迎接挑戰(zhàn)并積極努力做到最好，敢于面對、迎接工作當(dāng)中的各種挑戰(zhàn)，教師的意志力主要包括確定自己的職業(yè)目標(biāo)、評價自己的職業(yè)價值以及在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷堅(jiān)持、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，這不僅需要教師自身的努力，同時還需要學(xué)校的幫助。首先，教師要用另一種思維發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，要學(xué)會自我總結(jié)、自我分析，應(yīng)先從自身找原因，綜合分析、全面總結(jié)，吸取教學(xué)過程中的失敗經(jīng)驗(yàn)，避免同樣的問題再次發(fā)生。同時，教師要經(jīng)常與同事、領(lǐng)導(dǎo)多溝通，虛心聽取別人對自己教學(xué)工作給予的相關(guān)評價，接受別人指出的不足，正視自己的缺點(diǎn)，通過自己我總結(jié)與別人的意見，才能更加全面的讓教師認(rèn)識本身，全方位意識到自身不完善的地方，從而更好的進(jìn)行改正。其次，學(xué)校方面要不斷挖掘教師內(nèi)在無限潛能，激發(fā)他們自我超越的思想意識，幫助教師更加全面的認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，并勇于自我挑戰(zhàn)、自我提升、自我超越，增強(qiáng)教師的工作熱情與信心，在日常教學(xué)工作中，學(xué)校要對于教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?，并?qiáng)化他們自身的責(zé)任感，使所有任教老師在工作中遇到問題時，能相互討論、綜合分析、深入探究以及縝密合理的解決各種教學(xué)問題，從而推動教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，提高教師的任教水平。

二、教師自我完善轉(zhuǎn)變

在教學(xué)工作中，教師想要提升職業(yè)幸福感，關(guān)鍵還需要教師自身做出改變，外部環(huán)境的幫助只是起到輔助促進(jìn)的作用，但并不能深入教師的內(nèi)心深處，只有教師內(nèi)心真正熱愛自己的職業(yè)，才能在工作中充滿激情、感到快樂，才能為學(xué)生帶來更好的教學(xué)服務(wù)，因此，教師需要擺正自己的位置、明確自身職業(yè)對學(xué)生、對社會的重要意義，深刻意識到自身所肩負(fù)的重?fù)?dān)，從而端正職業(yè)態(tài)度，不斷完善自我、轉(zhuǎn)變消極的工作狀態(tài)，以積極向上的精神面貌面對每一天的工作，用自己的正能量感染其他同事，同時以身作則的為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

教師的職責(zé)是教書育人，所謂育人就是通過自己的職業(yè)特點(diǎn)，為社會各領(lǐng)域提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，因此，也可以說教師孕育了其他職業(yè)，正是在教師的悉心的栽培下，才會有金融專家、企業(yè)家、演員、律師等成功人士的誕生。教師在社會中具有重要的地位，倘若社會中沒有教師這一職業(yè)，難么整個世界就會回歸到原始生態(tài)狀態(tài)，人類就會走上遙遙無期的自我認(rèn)知發(fā)展道路，教師是社會文化知識的傳播者、是教育的具體實(shí)踐者，因此，教師才是人民的教師、是神圣偉大的職業(yè)，所以才會有一年一度的教師節(jié)，讓學(xué)生去報答、去表示對教師辛勤勞動付出的感激之情，在教師收到學(xué)生的鮮花、家長的感謝短信時，我想那一刻所有的教師是幸福的、是感動的、是滿足的、是有成就感的。教師日常言談舉止，對學(xué)生無形中帶來較大影響，因此，教師就必須要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身行為、注意個人素質(zhì)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新、積極在生活中積極鍛煉，用積極樂觀的心態(tài)對待工作中的苦與樂，重視點(diǎn)滴快樂、收獲長久幸福，將自身的職業(yè)作為畢生追求的事業(yè)，從心態(tài)的角度進(jìn)行改善與轉(zhuǎn)變，職業(yè)的幸福感也是人生的幸福所在。

三、政府給予物質(zhì)保障

十幾年前教師的職業(yè)還處在被眾人羨慕的行業(yè)榜單中，但隨著教師行業(yè)的不斷發(fā)展與社會的日益飽和，現(xiàn)在的教師在別人眼中是最累、最辛苦的、且工資與勞動量不成正比的職業(yè)。這確實(shí)是現(xiàn)如今廣大教師們所面臨的問題，從另一中角度來看，教師與其他職業(yè)的不同之處在與它更是一種良心職業(yè)，是否能在職業(yè)生涯中得到精神滿足、感受到職業(yè)幸福感，完全取決于教師的工作態(tài)度，但我們往往卻把教師置身于高尚、清高的地位中，卻忽視了教師也需要生存、也有自己的生活，也要最基本的滿足日常各項(xiàng)開銷，很多教師其實(shí)并沒有想通過自身職業(yè)獲得多么高的報酬，他們只是想得到與所付出的勞動成正比的薪資，這就需要政府制定并落實(shí)相關(guān)保障政策，滿足教師職業(yè)最基本的需求。在薪資上給予一定的支持，這種實(shí)際的物質(zhì)保障，對教師來說是最切合生活的，也解決了很大的問題，從而也讓教師更加全身心投入到工作中，增強(qiáng)了信心、堅(jiān)定了信念，自然也提升了職業(yè)幸福感。

四、結(jié)語

綜上所述，教師職業(yè)幸福感不僅需要教師自我反思、自我完善提升、自我改變，還需要相關(guān)學(xué)校及政府在實(shí)際政策上的扶持，給予教師們足夠的信心與尊重，讓他們感到自身職業(yè)被重視、體會到教師對社會的重要意義。只要讓教師們發(fā)自肺腑為自身職業(yè)感到熱愛、驕傲、自豪，在工作中才能體會到成就感、滿足感，才能實(shí)現(xiàn)自我價值，從而感受到職業(yè)的幸福感，他們的幸福同樣也是學(xué)生、社會、國家的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁梅.教師職業(yè)幸福感的實(shí)然與應(yīng)然之思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012，（10）：23-24

[2]趙斌，張大均.教師職業(yè)幸福感與工作投入的關(guān)系研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（04）：25-26

作者簡介：

秦麗華（1975—），女，漢族，江蘇南通人，江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)教育。endprint