楊曉蓮

摘 要 在初中的教學(xué)學(xué)習(xí)中，思想政治課是其中必不可少的一門(mén)課程。它可以給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想與政治道路，讓學(xué)生從真正意義上成為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的合格建設(shè)人與接班人。但由于思想政治課程內(nèi)容的枯燥性，學(xué)生往往會(huì)對(duì)思想政治課程產(chǎn)生抗拒心理，在根本上排斥接受它的思想。因此，思想政治課堂的生活化改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué) 課堂改革 初中思想政治

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活階段養(yǎng)成的重要階段，這就要求學(xué)校老師及社會(huì)各界對(duì)此保持足夠的重視，堅(jiān)持素質(zhì)化教學(xué)。思想政治課程作為初中階段一門(mén)至關(guān)重要的思想理論課，對(duì)此發(fā)揮著重要的作用。思想政治課程在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該貼近學(xué)生生活，做到從生活中來(lái)，到生活中去，避免成為一門(mén)枯燥乏味的理論課程。而如何做到這一點(diǎn)，明確這一點(diǎn)的重要意義及實(shí)施方法，也就成為了思想政治課程教學(xué)工作者們所要去思考的問(wèn)題。

1初中思想政治課堂生活化教學(xué)的必要性

1.1素質(zhì)化教育的必然產(chǎn)物

隨著我國(guó)素質(zhì)化教育的推行，老式的填鴨式教學(xué)及枯燥乏味的照本宣科式教學(xué)已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰。尋找新的教學(xué)方式及手段的任務(wù)成為了推行素質(zhì)化教育的重中之重。

1.2初中思想政治課堂課堂生活化理念

人們的習(xí)慣往往是在日常的學(xué)習(xí)生活中所養(yǎng)成的。而思想政治這門(mén)課的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生在生活中所遇到人和事也逐漸增多，而此時(shí)由于初中生的心智尚未成熟，是非觀容易受到影響。因此，這就要求我們教育工作者們?cè)谌粘Ｕn堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生輸以正確的理念，讓學(xué)生正確處理好與他人的關(guān)系，與集體、國(guó)家、社會(huì)之間的關(guān)系。

在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問(wèn)題，并輔以日常生活中所遇到的問(wèn)題，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，可以有效的使學(xué)生的思維得到積極成長(zhǎng)。并通過(guò)實(shí)際情況的課堂討論，激勵(lì)學(xué)生在日常生活矛盾中尋求一條解決問(wèn)題的方法。真正意義上的成為一名新時(shí)代的初中生。

1.3現(xiàn)代社會(huì)的必然趨勢(shì)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)的發(fā)展變得日新月異，人們的物質(zhì)生活變得越來(lái)越豐富，同時(shí)，這也就要求著人們的精神層面得到提高，避免出現(xiàn)精神與物質(zhì)之間的“瘸腿”。而隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)也就隨之而然的變得愈發(fā)激烈，對(duì)現(xiàn)代人的生活壓力與責(zé)任也就變得越來(lái)越大。隨著信息爆炸，網(wǎng)上的信息變得良莠不齊，而學(xué)生在日常的上網(wǎng)學(xué)習(xí)生活中，難免就會(huì)接觸到這些問(wèn)題。這便要求我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，提高自身素質(zhì)，提前樹(shù)立好正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀，來(lái)應(yīng)對(duì)這些形形色色的信息。我們因此要在日常的教學(xué)工作中，正確的引導(dǎo)學(xué)生。不能照本宣科，以書(shū)論書(shū)，脫離實(shí)際生活，片面乏味的去講解書(shū)上僅有的知識(shí)點(diǎn)。從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，得不到教學(xué)應(yīng)有的成效，從而達(dá)不到預(yù)期所期望的效果。因此，初中思想政治課堂生活化教學(xué)的改革實(shí)行已經(jīng)刻不容緩。

2初中思想政治課堂生活化教學(xué)的方法手段

2.1認(rèn)真觀察生活，將生活引入課堂

隨著教育改革，思想政治課程與生活的聯(lián)系也變得更加緊密，其許多內(nèi)容也與日常生活變得息息相關(guān)。但由于教育制度仍存在著的許多不足，應(yīng)試教育的橫行，使得課改沒(méi)有取得其應(yīng)盡的效果。為了考試成績(jī)，一味地讓學(xué)生去抄寫(xiě)、背誦，使得課堂僵化，不但學(xué)生聽(tīng)得厭煩，老師也是講的苦不堪言。這就要求我們教學(xué)工作者改變講課方式，將日常生活中的點(diǎn)滴引入課堂，使課堂富有生活氣息，提升學(xué)生們的認(rèn)知度與學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂(lè)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如現(xiàn)在熱播的《變形記》就可以在講“多彩的情緒”一課時(shí)引入課堂，通過(guò)直觀的事例，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入學(xué)習(xí)，去深刻思考書(shū)中所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。并借此找出自身所存在的不足，有則改之無(wú)則加勉，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情緒。

2.2對(duì)生活中身邊的事例加以分析，并變?yōu)闀?shū)中理論

思想政治書(shū)上的理論，大多都來(lái)源于生活，只是經(jīng)過(guò)編者的整合歸納，從而形成了課本上的理論。而我們教育工作者要做的，就是盡量將這些理論，再度還原成為鮮活的事例，利用事例的直觀性與生動(dòng)性，來(lái)做到講解的深入淺出，讓學(xué)生自己從事例更好的去理解，提煉出這些理論。由于這些理論是學(xué)生自己所提煉出來(lái)的，因此，學(xué)生們能夠做到對(duì)這些理論印象深刻、理解到位。并從中得到自身的提高與升華。

2.3創(chuàng)建良好的課堂氛圍

有時(shí)學(xué)生上課的積極性不高往往是產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，認(rèn)為這是強(qiáng)加給其的任務(wù)，對(duì)授課內(nèi)容不予配合。這時(shí)我們教育工作者不能粗暴地以語(yǔ)言或作業(yè)來(lái)懲罰學(xué)生，那樣得到的結(jié)果往往會(huì)適得其反。我們此時(shí)應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在日常授課中，我們教育工作者也要和學(xué)生們“打成一片”，融入到他們當(dāng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的看法與意見(jiàn)，不去做那高高在上的“孤家寡人”。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到什么問(wèn)題，就會(huì)敢于樂(lè)于與教師討論，交流。真正的做到自己去掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

綜上來(lái)看，現(xiàn)階段及以前的初中思想政治教育，往往拘泥于形式，做不到真正的寓教于樂(lè)。因此開(kāi)展思想政治教育的生活化刻不容緩，真正的讓學(xué)生做到學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 高彥茹.初中思想品德課堂中生活化的滲透[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（2）：263-263.

[2] 龔虹.初中思想品德課生活化教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].課程教育研究，2014（11）：66-66.

[3] 何靜.初中政治教學(xué)生活化的路徑[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（21）：310-311.endprint