周鈺彥

摘要：隨著時間的推移，政治越來越深入人心，男女老少都關注著國家政治乃至世界政治，那么是什么讓這一理念深入人心的呢？無疑是老師的教導和學生的傳播，高效的教學在高中政治的學習中已經(jīng)成為了一個鐵定的事實，高中政治教學要想達到高效性則必須要進行知識框架的構建。這是高中政治歷史使命的召喚，也是新課程教育對高中政治高效教育所提出的迫切要求，本論文將探究高效教學高中政治的方法，并結合實際政治思想為例來探究該課題。

關鍵詞：高中政治；高效教學；高效學習

隨著時代的發(fā)展，生活的進步，越來越多的人們對自己國家的政治開始注意，開始關心。新課程理念下各大學校也要求高中教師在教學的過程中，要把中華人民共和國當代的社會發(fā)展和高中學生的學習成長緊密的聯(lián)系起來，以穩(wěn)固的知識框架來拓展高中學生學習高中政治的知識范圍，充分發(fā)揮高中學生的想象力和內(nèi)在的潛能，結合這些學生在社會生活中所學到的有關高中政治的知識要點，充分的展開高中政治科目的教學。以下將概述高效教學高中政治的研究方法之一——構建知識框架的必要性以及重要性。

一、知識框架的概念以及知識框架在高中政治的學習中的重要性

（一）知識框架的概念

我們都知道，初中考上高中后要進行分科的學習，顧名思義就是將教學課程分為文科和理科兩部分，在校期間的高中學生可以根據(jù)自己所擅長的科目，合理的選擇學習，為迎接高考的高中學生減輕壓力。但是高中階段的每個學生都知道，高中政治是文科里面最不好理解，最難記憶的一門學科，要想踏實的學好高中政治，首先要明白它所含的知識點以及將知識點合理的歸納總結，在自己的腦海里形成一張有關高中政治的知識網(wǎng)絡結構圖。這不僅對高中政治的學習有幫助，同時在其他高中科目中，合理的建造知識結構框架圖，有時在學習和理解知識點的時候，會達到事半功倍的效果。

知識框架也稱之為知識結構，就是把我們學過的高中政治的知識要點按照單元分開來，再將每個單元的內(nèi)容用大括號簡要列出來，由高中政治教師提供知識點的指導，高中生們自己思考摸索，找尋每個單元內(nèi)容與內(nèi)容之間的聯(lián)系，最后構建出的一張知識結構框架圖。換一種說法就是知識結構框架可以以一種簡單的形式來概括高中政治課本所學習的全部的內(nèi)容，不會再讓高中政治的知識點有所分散。

（二）高中政治中構建模型的重要性

高中生們承擔著全球高考中堪稱為最強大的壓力，復雜繁瑣的高中政治的知識點的背誦，早已使得高中生們對高中政治科目的學習失去了興趣。要想真正的減輕高中生對政治知識點的學習壓力，并且既要保證高中生班級上課的主體性，又要考慮對高中階段每個學生的因材施教，唯一的方法就是改善教學手段，改變教學的方式方法。在高中課堂上合理的構建課堂所學知識點的模型，即可以幫助學生整合高中政治知識點，讓每個高中學生了解每節(jié)課所學的知識分部，減輕高中生上課以及下課背誦的壓力，也可以提高高中生學習的興趣，真正的達到高效的政治課堂。

只有先進行有效的政治教學才能達到高效的政治課堂。有效教學是指高中教師和高中生在吃得透高中政治的知識點的情況下，以盡可能少的時間去學習，從而取得更好的教學效果，滿足高中生更大的發(fā)展空間，實現(xiàn)更大的教學目標的過程。也就是說有效的教學是高中政治教師和高中生雙重價值的體現(xiàn)。在高中政治的學習中合理的構建知識結構框架，是將復雜的，分散的知識點整合變簡單的一項重要工作，也是現(xiàn)階段人類發(fā)展的需要。從高中政治知識結構的組成來看，框架內(nèi)容由低到高，從外層到知識核心緊緊包圍，并將那些核心知識有關的知識緊密的聯(lián)系在一起，從高中政治知識結構網(wǎng)看去，一眼就突出了高中政治每一章節(jié)所學習的核心內(nèi)容。所以在高中政治的學習中，搭建知識結構模型非常的重要。

二、實例分析高中政治框架的建模

（一）以毛澤東思想為例

政治思想是關于政治問題的一種系統(tǒng)的知識，所以它最主要的特點就是思想是有邏輯性的，有體系的。政治思想不僅僅是要提出一些政治觀點，而且還要對這些政治觀點去進行論證，因此經(jīng)過諸多教育家的研究得知，大部分的政治思想一般都是思想家自己的思想，所以政治思想也是一種高度個性化的東西，那么只有這樣的政治思想才能夠帶動我們?nèi)祟惿鐣?，帶動我們偉大的中華人民共和國發(fā)展崛起，同時這期間也發(fā)生了一系列的思想的轉變。

高中政治課中的一課，講述了中國崛起的整個過程中，毛澤東主席曾經(jīng)說過：“我們中國的發(fā)展和崛起是一個艱辛的過程，我們從貧窮，落后，受人挨打的中國，一直走到現(xiàn)階段的文明富強民國?！痹谶@期間，我們走了一條和一些大國不一樣的道路這條道路雖然艱辛，但是有我們自己的文化，源遠流長的文化。例如：從新民主主義的社會性質(zhì)到過渡性的社會這一階段。高中教師在進行知識結構框架構建的時候，可以幫助高中生一起發(fā)掘，指導他們從經(jīng)濟上，文化上，政治上三個方面對這節(jié)課著重的學習。經(jīng)濟上又可再次分為：社會主義經(jīng)濟，個體經(jīng)濟，國營經(jīng)濟三大塊。這樣的知識構建不僅可以讓高中生對知識點有一個清晰的認識，最主要的是可以減輕讓高中生學習，背誦的壓力，也可以提升高中生學習高中政治的興趣。

（二）以馬克思主義思想為例

由于大部分的政治思想一般都是思想家自己的思想，所以政治思想也是一種高度個性化的東西，那么對于這些偉大的政治思想，每位政治家他們對政治本質(zhì)也有不用的看法。換句話說：政治本質(zhì)是區(qū)別于其他領域的一些特征。所以高中政治教師在教導高中生的時候要注重全方面概括，讓高中學生全面發(fā)展。例如：上文中提到的從新民主主義的社會性質(zhì)到過渡性的社會這一階段，高中政治教師對于不同的政治問題總結出不用的知識結構體系。在以上階段的過渡時期，從文化上來講，該知識結構體系的大框架就是馬克思主義指導下的新民主主義文化。每個時間節(jié)點所發(fā)生的事情都是框架的主要內(nèi)容。

隨著時代的發(fā)展，當今的高中政治課堂已經(jīng)不再像之前一樣，只要簡單的去努力學習，背誦知識點就可以完成的，它是促進高中學生全面發(fā)展的必要途徑之一，是高中學生步入大學，甚至是步入社會的基礎。在課堂教學中，高中教師既要讓高中學生在課堂上動起來，也要達到真正的高效政治課堂，那么搭建高中政治知識框架是最好的方法。這樣一來即可以調(diào)動高中學生的主觀能動性，同時也是課堂效率最大化。endprint