孫成良

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前伴隨著生活呢水平的飛速發(fā)展進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活日新月異，高中歷史教學(xué)開展進(jìn)行越來越受到人們的關(guān)注，如何有效提升改善高中歷史學(xué)科知識教學(xué)開展成為當(dāng)前眾多教師面對的當(dāng)務(wù)之急。縱觀當(dāng)前高中歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊占據(jù)大部分教師開展進(jìn)行課堂教學(xué)，一定程度上阻礙了提升強(qiáng)化歷史教學(xué)開展。本文就當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀展開探究分析，闡述如何有效進(jìn)行高中歷史教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，旨在更好地實(shí)現(xiàn)新課改下的高中歷史教育教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 主動(dòng)性 教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史對于學(xué)生進(jìn)行人類發(fā)展了解的重要途徑，是開展響應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育理念的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生健康情感和高尚情操，弘揚(yáng)民族精神從而具體提升學(xué)生自身人文修養(yǎng)，形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升強(qiáng)化學(xué)生整體綜合素質(zhì)素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用。由此可以看來，高中歷史學(xué)科教育教學(xué)對于當(dāng)前教育發(fā)展有著一定的影響意義。

一、互動(dòng)教學(xué)模式

課堂是學(xué)生接受知識教學(xué)的主要場所，是教師傳授知識進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的主戰(zhàn)場，課堂是師生共同合作配合才能夠?qū)崿F(xiàn)良好教育開展效率的教育渠道?；?dòng)教學(xué)模式正是極大限度強(qiáng)調(diào)突顯師生之間的配合，使得學(xué)生以及老師都能夠在教學(xué)開展進(jìn)行的過程中回歸到主體地位。通過對相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)研討，一方面促進(jìn)師生間的交流溝通從而拉近降低師生間的陌生感，另一方面能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面性。這對于教師的教學(xué)開展進(jìn)行無疑不是以此挑戰(zhàn)及機(jī)遇，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)強(qiáng)化鞏固提升自己自身的專業(yè)素養(yǎng)，熟練理解掌握相關(guān)教學(xué)知識內(nèi)容，從而立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及真實(shí)認(rèn)知理解能力。在進(jìn)行教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)突顯鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考探究知識能力，從而通過探究分析不斷的進(jìn)行總結(jié)歸納而形成新的歷史認(rèn)識。

二、情景教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師經(jīng)常適應(yīng)說教式的教學(xué)方式進(jìn)行歷史學(xué)科的教學(xué)開展，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對于歷史知識的機(jī)械背誦記憶，長期開展下來使得學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)認(rèn)定為一種任務(wù)而毫無學(xué)習(xí)興趣可言。運(yùn)用情境式教學(xué)模式，教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容從而設(shè)定較為熟悉貼近學(xué)生的情境內(nèi)容，巧妙利用生動(dòng)的語言從而使得學(xué)生更為直觀形象的理解學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，巧妙借助具有歷史特色的生動(dòng)畫面將學(xué)生帶進(jìn)契合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的氣氛氛圍內(nèi)，幫助學(xué)生更好的理解掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過對具體歷史人物的介紹描述作為整節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容開展進(jìn)行的切入點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的講解相關(guān)歷史故事的方式進(jìn)行具體歷史情境從而開展相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)，使得學(xué)生直觀仿若穿過歷史長河身臨其境般的體會(huì)感受歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

三、打造趣味課堂

枯燥乏味的課堂氛圍嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維發(fā)散以及相關(guān)內(nèi)容的理解記憶，僅憑不斷機(jī)械重復(fù)背誦進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的記憶背誦無疑是對教學(xué)展開最大的阻礙限制。開展趣味性教學(xué)可以有效改善這一教學(xué)難題，提升強(qiáng)化學(xué)生對于歷史學(xué)科教學(xué)知識的興趣的同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶相關(guān)知識內(nèi)容，推動(dòng)當(dāng)前高中歷史學(xué)科知識教學(xué)進(jìn)展。

1.幫助學(xué)生體會(huì)成功的感覺

過往教學(xué)開展過程中教師經(jīng)常忽視學(xué)生的真實(shí)情感價(jià)值，長期使得學(xué)生處于被動(dòng)接受知識教學(xué)的狀態(tài)，這樣導(dǎo)致歷史學(xué)科教學(xué)長期處于一個(gè)難以進(jìn)步提升的境地。創(chuàng)新趣味課堂充分強(qiáng)調(diào)突顯學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生在課堂教學(xué)開展過程中找到施展自己的一片舞臺(tái)，從而經(jīng)過自己的努力收獲掌聲的鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.幫助學(xué)生切實(shí)感受知識的價(jià)值

部分學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，由于家長及學(xué)校等方面施加壓力過大再加上長期處于被動(dòng)知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中迷失自己而感覺到迷茫。開展進(jìn)行趣味課堂創(chuàng)設(shè)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛中通過對問題的探究破解從而感受知識學(xué)習(xí)的快樂，真切理解體會(huì)知識的價(jià)值，使得下一步學(xué)習(xí)進(jìn)展變得有方向有目的，幫助學(xué)生樹立持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立形成終身學(xué)習(xí)的理念。

3.推動(dòng)平時(shí)課堂教學(xué)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對于所教授教學(xué)的知識真正的感興趣才能夠保證其發(fā)自內(nèi)心的付出時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識內(nèi)容，對于相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行起到一定的推動(dòng)及保障作用。創(chuàng)新課堂教學(xué)開展的主要宗旨就是怎樣讓學(xué)生真正愛上歷史課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容真切深入到每一位學(xué)生的心中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)開展過程中體會(huì)到自我的存在價(jià)值，感受到實(shí)現(xiàn)自我簡單夢想的甜蜜滋味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)興趣，提升改善相關(guān)知識教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的知識理解學(xué)習(xí)掌握提供強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

結(jié)語

總而言之，有效創(chuàng)新高中歷史教學(xué)對于現(xiàn)在的高中教學(xué)具有一定現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。歷史教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷的改進(jìn)發(fā)展從而適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教育的發(fā)展趨勢現(xiàn)狀。教師應(yīng)當(dāng)真切端正自己的教學(xué)理念從而響應(yīng)當(dāng)前國家的基本教育工作要求，立足學(xué)生的實(shí)際知識學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣程度，貫徹落實(shí)新課程改革具體規(guī)劃以及素質(zhì)教育理念，不斷發(fā)展完善相關(guān)具體實(shí)際高中歷史課堂教學(xué)手段方式，從而進(jìn)一步促進(jìn)強(qiáng)化當(dāng)前高中歷史學(xué)科教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省沭陽縣如東中學(xué)）endprint