卞雪

【內(nèi)容摘要】地理是研究地理環(huán)境中的人文及自然現(xiàn)象，還有它們中間互相聯(lián)系的學(xué)科。學(xué)生透過學(xué)習(xí)該科目，能夠深層次的懂得地理環(huán)境的構(gòu)造和每個(gè)地方的不同差別。地理學(xué)科本身的牽涉的面積比較大，內(nèi)容比較繁雜，很多地理知識(shí)比較難懂，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要掌握好方法，實(shí)踐證明，在高效課堂下對(duì)高一地理使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)是很有效果的，文章從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 高一地理 導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”就是把導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的載體，運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，更能夠提升教師的教學(xué)效果，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。該教學(xué)形式的特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、分析導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師依照教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定一定不能太難，應(yīng)該盡量在目標(biāo)中運(yùn)用一些指向性的詞語，比方說：了解、記住、使用等等，目標(biāo)的制定必須簡單明了。借助目標(biāo)來讓學(xué)生知道本節(jié)課教師會(huì)教什么，自己能夠?qū)W到哪些知識(shí)，怎么樣進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。比方教師在進(jìn)行魯教版高一地理必修課第一節(jié)的“地球的宇宙環(huán)境”的教授中，該節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)是：了解天體及其系統(tǒng)的概念，知道地球在該系統(tǒng)中的位置；知道太陽系的構(gòu)成部分有哪些，能夠透過資料找出九大行星的運(yùn)行特點(diǎn)。

2.自主預(yù)習(xí)

學(xué)生自主預(yù)習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。學(xué)生在教師教課之前自學(xué)教材，并且加以理解消化，按照自己的想法把該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都進(jìn)行壓縮，隨后整理到導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)目錄之中。對(duì)于那些難度系數(shù)不同、比較繁雜錯(cuò)亂的內(nèi)容，在制定導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候需把它們整理為難度遞增的，有條理的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生的思維方式，使得對(duì)不同接受能力的學(xué)生都能夠有幫助。對(duì)于預(yù)習(xí)的方案也要有標(biāo)準(zhǔn)。比方說，在預(yù)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”的課程時(shí)，借助預(yù)習(xí)方案快速讀完整節(jié)課的內(nèi)容，再開展知識(shí)的疏通，遇到不懂的地方做好標(biāo)記，方便教師在講課的時(shí)候注意該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)；牢牢記住天體及天體系統(tǒng)的概念，知道地球在整個(gè)天體系統(tǒng)中的方位，知道科學(xué)家把哪一顆星剔除九大行星之中。在預(yù)習(xí)之后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)驗(yàn)中產(chǎn)生的問題，自行翻閱資料處理，把那些處理不了的標(biāo)記下來，并且寫至導(dǎo)學(xué)案中的“疑問”處。測(cè)驗(yàn)的時(shí)間不能夠太久，通常都是在半個(gè)小時(shí)內(nèi)結(jié)束。

教師需要在授課的前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使得其有足夠的時(shí)間借助教材和其他資料或者是相互討論的方法進(jìn)行自學(xué)，認(rèn)真思量及疏通整理教師設(shè)定的目標(biāo)和整節(jié)課的知識(shí)架構(gòu)，依照導(dǎo)學(xué)案開展預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果是，借助導(dǎo)學(xué)方案讓學(xué)生透過有效的預(yù)習(xí)處理一些最根本的知識(shí)，知道本節(jié)課的重點(diǎn)及自己有哪些地方不懂，并且把不明白的地方標(biāo)記下來，在課堂上及時(shí)向教師提出來。教師需將學(xué)生預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案集中收回并展開審查，進(jìn)一步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，進(jìn)而掌控教學(xué)的方向及關(guān)鍵點(diǎn)。這就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)的好習(xí)慣。

3.進(jìn)行自測(cè)

自測(cè)可以檢測(cè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的成果，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容要和該節(jié)課的內(nèi)容緊密結(jié)合，并且檢測(cè)的內(nèi)容要含有其他章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)定的題目需要貼合預(yù)習(xí)的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的好處。還是以“地球的宇宙環(huán)境”這節(jié)課為例，該節(jié)課的自測(cè)題目可以是：在太陽系當(dāng)中，除了地球以外還有七大行星，緊挨著地球的是（ ）

A.金星和水星

B.火星和木星

C.金星和火星

D.土星和水星

透過該題目的測(cè)驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生知道地球的位置，還能進(jìn)一步了解其他行星的方位，進(jìn)一步強(qiáng)化各個(gè)行星的知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)課堂中預(yù)留出一些時(shí)間給學(xué)生，用小組的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的溝通。各個(gè)學(xué)生在團(tuán)體當(dāng)中把自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的困難展開探討，盡可能的幫助本組的同學(xué)解決其困擾。如果碰到一些比較難的問題，本組的成員不能夠解決的，把這些問題都寫下來，讓其他組的同學(xué)一起想辦法進(jìn)行處理。教師首先引導(dǎo)學(xué)生溝通預(yù)習(xí)的狀況，并且進(jìn)行有效的匯總及評(píng)論，借助這樣的做法，絕大數(shù)的困擾都能夠處理。最后，教師整理出所有學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中遭受的困惑，并且匯總一些常見的問題，針對(duì)那些他們不能夠處理的問題重點(diǎn)講解。

4.小組合作學(xué)習(xí)

這個(gè)階段是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵階段，需要教師依照本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)來開展教學(xué)，學(xué)生透過團(tuán)體協(xié)作探究獲得概論，不僅可以使學(xué)生深刻地了解這些重要的知識(shí)，還可以促進(jìn)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、探析和處理問題的能力、匯總的能力。該階段是對(duì)整節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的匯總及疏通，架構(gòu)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。借助該階段的合作探究，學(xué)生們就能夠把這些知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而更快地記住知識(shí)點(diǎn)，長此以往就可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒定律的時(shí)候，歸納總結(jié)該定律的應(yīng)用條件，便于學(xué)生開展順利的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

通過以上對(duì)于高效課堂下高一地理的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的論述，我們可以知道“導(dǎo)學(xué)案”的重要性。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要認(rèn)真的用該教學(xué)方式開展教學(xué)，這樣才能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的效果。

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（作者單位：江蘇省宿遷中學(xué)）endprint