施靜

【內(nèi)容摘要】班級管理是一項(xiàng)塑造青少年美好內(nèi)心世界、培養(yǎng)學(xué)生良好行為、造就創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程。班主任如何高質(zhì)高效地管理好班級，為學(xué)生營造一個健康、快樂、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。這就必須善于以人為本、科學(xué)地、過細(xì)地強(qiáng)化班級管理，做強(qiáng)做細(xì)思想教育工作，讓班集體成為富有凝聚力的大家庭。

【關(guān)鍵詞】凝聚力 管理 班級 初中

筆者以自己三十年的班主任管理實(shí)踐，談如何通過創(chuàng)建富有凝聚力的班級管理模式來優(yōu)化班級管理效果。

一、實(shí)行民主化自主化的管理

新的班級管理理念要提倡民主化自主化管理。要讓學(xué)生成為班級的主人，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生人人參與到班集體的管理中來。如選舉班干部、評“三好生”、班會課、制訂班規(guī)、制訂班級計(jì)劃、出班報(bào)、布置教室、班級重要活動等，應(yīng)在班主任指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地開展活動。這樣學(xué)生既是班級事務(wù)的參與者、決策者，又是班級的管理者與被管理者。

對于班級管理中存在的問題，要把它公之于眾，讓學(xué)生一起討論，共謀良策，引導(dǎo)學(xué)生自找問題，自找原因，自我剖析，從而集思廣益地改進(jìn)班級管理方法，使得班級管理提質(zhì)增效。

提倡班級管理的民主化自主化，不等于放任自流，不是讓學(xué)生由著性子隨意而為，必須嚴(yán)格按班級規(guī)程辦事，設(shè)計(jì)班級活動不能趣味低下自由化，要堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀；評選班干部與“三好生”，要堅(jiān)持以條件為準(zhǔn)則，公平、公正、公開，摒棄個人感情色彩的干擾；開展班級活動，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守活動的規(guī)則和要求，服從大局，不可自行其事。

二、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在班級管理中，班主任不能高高在上，不能搞家長作風(fēng)，要與學(xué)生平等相對，對每個學(xué)生要一視同仁。在情感上，不要偏袒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生；在學(xué)習(xí)上，不要側(cè)重抓好“尖子生”，而輕易放棄“差生”；在生活上，不要過分關(guān)愛“尖子生”，而冷淡“差生”。班主任要放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到，在這個班集體中，班主任是他們中的一員，與他們是平等的，沒有絲毫隔閡感。班主任要成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的朋友、知己，要善于用欣賞的眼光看待他們，用包容的心去對待他們，只有親近學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生才對班主任產(chǎn)生敬佩之情，才會對班主任敞開心扉，才能有針對性地解決每個學(xué)生的思想問題。

班主任也不能跟學(xué)生弄得沒大沒小，失去教師應(yīng)有的尊嚴(yán)，必須站準(zhǔn)自己的位置，在班級中必須一言九鼎，當(dāng)好班級的指揮者、引領(lǐng)者、合作者、帶頭人。做到有慈有威，恩威并重，要有自己的威信。

三、發(fā)揮好班干部的作用

要管理好班級，不可忽略班干部的作用，首先要選出好的班干部，要選出那些學(xué)習(xí)成績好，樂于助人，熱愛集體，勞動積極，團(tuán)結(jié)友愛，在學(xué)生中具有一定的號召力、影響力的的好學(xué)生當(dāng)班干部。有了一支好的班干部隊(duì)伍，班級就有了一定的凝聚力。在選用班干部時對候選人在班內(nèi)公示，讓學(xué)生熟悉候選者情況，并且充分醞釀，也可讓學(xué)生毛遂自薦，也可民主推薦，公平競爭。對于不稱職的班干部要及時更換掉，可以采用班干部任用淘汰制，以確保班干部隊(duì)伍的先進(jìn)性、純潔性、過硬性。

四、建立科學(xué)合理的班級管理制度

班級制度十分重要，它是班級日常管理井然有序的前提，是形成良好班風(fēng)的保障，是增強(qiáng)班級凝聚力的磁場。合理的班級管理制度必須從班級的正常維護(hù)開始做起，如教室內(nèi)外打掃，早讀課的秩序，課堂紀(jì)律的執(zhí)行，自習(xí)課紀(jì)律的執(zhí)行，活動課的秩序，班級黑板報(bào)的出刊，作業(yè)完成情況等等，都要實(shí)行量分打分制度，每天對每個學(xué)生執(zhí)行情況進(jìn)行打分，執(zhí)行得好的加分，執(zhí)行得差的扣分。

有了科學(xué)合理的班級制度后，在長期實(shí)行過程中，學(xué)生會無形中維護(hù)班級制度，并且形成強(qiáng)烈的凝聚力，形成良性循環(huán)，不斷推進(jìn)班級管理向更好的方向發(fā)展。

五、開展形式多樣的班級活動

好的班級活動最容易促成班級形成強(qiáng)有力的凝聚力。在班級活動中，能夠更好地發(fā)揮班干部的帶頭作用，學(xué)生則容易被在班級活動中帶來的團(tuán)結(jié)精神感染。

開展班級活動要注意創(chuàng)新，班主任可以布置富有個性化的班級環(huán)境，開展富有創(chuàng)意的班會活動。如為了樹立學(xué)生的自信心、進(jìn)取心，可開展以“我的亮點(diǎn)”為主題的班會活動，尋找每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，賞識每個學(xué)生的特長，讓每個學(xué)生上講臺展示自己；為了讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，優(yōu)化心理素質(zhì)，班級可開設(shè)心理咨詢信箱，進(jìn)行心理調(diào)查、心理輔導(dǎo)活動；為了使每個學(xué)生成為班級小主人，可以實(shí)行班委輪流制，增設(shè)管理崗位，讓學(xué)生在管理與服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高能力。

六、培養(yǎng)良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)是班級成員行為的指向標(biāo)，全班同學(xué)沐浴在良好班風(fēng)下，如沐春風(fēng)，如同一家。形成了團(tuán)結(jié)和諧，互相幫助，學(xué)習(xí)進(jìn)取心強(qiáng)，班級紀(jì)律嚴(yán)明的好環(huán)境，有助于形成班級凝聚力。

良好班風(fēng)的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事抓起，為學(xué)生創(chuàng)造一個“班強(qiáng)我強(qiáng)，班榮我榮”的輿論氛圍，使每個學(xué)生都感到“班級是我家，建設(shè)靠大家”，人人爭當(dāng)班級主人翁，人人都為班級爭光添彩。每天能看到班級學(xué)生互相幫助的朋友情，你追我趕的拼搏勁，書聲瑯瑯的好學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生感到在這樣的班級中自豪，在這樣的班級中開心，在這樣的班級中進(jìn)步。

班級管理千頭萬緒，學(xué)問極深，班主任要不斷探討，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持做好一人一事過細(xì)的工作，把班級管理落到實(shí)處，讓每個學(xué)生都健康成長。

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學(xué)）endprint