施靜

【內(nèi)容摘要】班級管理是一項塑造青少年美好內(nèi)心世界、培養(yǎng)學生良好行為、造就創(chuàng)新人才的系統(tǒng)工程。班主任如何高質(zhì)高效地管理好班級，為學生營造一個健康、快樂、團結、奮發(fā)成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。這就必須善于以人為本、科學地、過細地強化班級管理，做強做細思想教育工作，讓班集體成為富有凝聚力的大家庭。

【關鍵詞】凝聚力 管理 班級 初中

筆者以自己三十年的班主任管理實踐，談如何通過創(chuàng)建富有凝聚力的班級管理模式來優(yōu)化班級管理效果。

一、實行民主化自主化的管理

新的班級管理理念要提倡民主化自主化管理。要讓學生成為班級的主人，充分調(diào)動每個學生的積極性，鼓勵學生人人參與到班集體的管理中來。如選舉班干部、評“三好生”、班會課、制訂班規(guī)、制訂班級計劃、出班報、布置教室、班級重要活動等，應在班主任指導下，以學生為主體，讓學生自主地開展活動。這樣學生既是班級事務的參與者、決策者，又是班級的管理者與被管理者。

對于班級管理中存在的問題，要把它公之于眾，讓學生一起討論，共謀良策，引導學生自找問題，自找原因，自我剖析，從而集思廣益地改進班級管理方法，使得班級管理提質(zhì)增效。

提倡班級管理的民主化自主化，不等于放任自流，不是讓學生由著性子隨意而為，必須嚴格按班級規(guī)程辦事，設計班級活動不能趣味低下自由化，要堅持社會主義核心價值觀；評選班干部與“三好生”，要堅持以條件為準則，公平、公正、公開，摒棄個人感情色彩的干擾；開展班級活動，要教育學生嚴格遵守活動的規(guī)則和要求，服從大局，不可自行其事。

二、構建平等和諧的師生關系

在班級管理中，班主任不能高高在上，不能搞家長作風，要與學生平等相對，對每個學生要一視同仁。在情感上，不要偏袒學習成績好的學生，而歧視學習成績差的學生；在學習上，不要側重抓好“尖子生”，而輕易放棄“差生”；在生活上，不要過分關愛“尖子生”，而冷淡“差生”。班主任要放下師道尊嚴的架子，與學生打成一片，讓學生感到，在這個班集體中，班主任是他們中的一員，與他們是平等的，沒有絲毫隔閡感。班主任要成為學生的表率，成為學生的朋友、知己，要善于用欣賞的眼光看待他們，用包容的心去對待他們，只有親近學生，信任學生，學生才對班主任產(chǎn)生敬佩之情，才會對班主任敞開心扉，才能有針對性地解決每個學生的思想問題。

班主任也不能跟學生弄得沒大沒小，失去教師應有的尊嚴，必須站準自己的位置，在班級中必須一言九鼎，當好班級的指揮者、引領者、合作者、帶頭人。做到有慈有威，恩威并重，要有自己的威信。

三、發(fā)揮好班干部的作用

要管理好班級，不可忽略班干部的作用，首先要選出好的班干部，要選出那些學習成績好，樂于助人，熱愛集體，勞動積極，團結友愛，在學生中具有一定的號召力、影響力的的好學生當班干部。有了一支好的班干部隊伍，班級就有了一定的凝聚力。在選用班干部時對候選人在班內(nèi)公示，讓學生熟悉候選者情況，并且充分醞釀，也可讓學生毛遂自薦，也可民主推薦，公平競爭。對于不稱職的班干部要及時更換掉，可以采用班干部任用淘汰制，以確保班干部隊伍的先進性、純潔性、過硬性。

四、建立科學合理的班級管理制度

班級制度十分重要，它是班級日常管理井然有序的前提，是形成良好班風的保障，是增強班級凝聚力的磁場。合理的班級管理制度必須從班級的正常維護開始做起，如教室內(nèi)外打掃，早讀課的秩序，課堂紀律的執(zhí)行，自習課紀律的執(zhí)行，活動課的秩序，班級黑板報的出刊，作業(yè)完成情況等等，都要實行量分打分制度，每天對每個學生執(zhí)行情況進行打分，執(zhí)行得好的加分，執(zhí)行得差的扣分。

有了科學合理的班級制度后，在長期實行過程中，學生會無形中維護班級制度，并且形成強烈的凝聚力，形成良性循環(huán)，不斷推進班級管理向更好的方向發(fā)展。

五、開展形式多樣的班級活動

好的班級活動最容易促成班級形成強有力的凝聚力。在班級活動中，能夠更好地發(fā)揮班干部的帶頭作用，學生則容易被在班級活動中帶來的團結精神感染。

開展班級活動要注意創(chuàng)新，班主任可以布置富有個性化的班級環(huán)境，開展富有創(chuàng)意的班會活動。如為了樹立學生的自信心、進取心，可開展以“我的亮點”為主題的班會活動，尋找每個學生身上的優(yōu)點，賞識每個學生的特長，讓每個學生上講臺展示自己；為了讓學生學會自我調(diào)節(jié)，優(yōu)化心理素質(zhì)，班級可開設心理咨詢信箱，進行心理調(diào)查、心理輔導活動；為了使每個學生成為班級小主人，可以實行班委輪流制，增設管理崗位，讓學生在管理與服務中實現(xiàn)自我價值，提高能力。

六、培養(yǎng)良好班風

良好的班風是班級成員行為的指向標，全班同學沐浴在良好班風下，如沐春風，如同一家。形成了團結和諧，互相幫助，學習進取心強，班級紀律嚴明的好環(huán)境，有助于形成班級凝聚力。

良好班風的培養(yǎng)要從點滴小事抓起，為學生創(chuàng)造一個“班強我強，班榮我榮”的輿論氛圍，使每個學生都感到“班級是我家，建設靠大家”，人人爭當班級主人翁，人人都為班級爭光添彩。每天能看到班級學生互相幫助的朋友情，你追我趕的拼搏勁，書聲瑯瑯的好學風，讓學生感到在這樣的班級中自豪，在這樣的班級中開心，在這樣的班級中進步。

班級管理千頭萬緒，學問極深，班主任要不斷探討，不斷學習，不斷研究，堅持以人為本，堅持做好一人一事過細的工作，把班級管理落到實處，讓每個學生都健康成長。

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學）endprint