閆紅國

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，無論是新知識的教學(xué)還是對已學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，都離不開解題技能的訓(xùn)練，無論學(xué)生能夠記住多少個公式、概念，如果不能運用到解題過程中去的話所有知識都沒有意義。因此，做好對學(xué)生物理解題方法的指導(dǎo)很重要。

關(guān)鍵詞：初中物理 解題方法 指導(dǎo)策略

所謂解題方法，指的是如何運用已有的知識儲備來解決現(xiàn)存的問題，它要求學(xué)生具有一定的知識儲備、思維能力，要懂得靈活變通。只有當(dāng)學(xué)生的思維能夠不斷進行轉(zhuǎn)換時，解題的能力才有可能提升。

一、重視概念的教學(xué)

物理上有很多概念是通過許多物理學(xué)家不斷研究、提煉而得出的最終結(jié)論，在現(xiàn)階段初中物理題目的設(shè)計中也有很多問題是考核學(xué)生對概念的理解程度，因此教師一定要加強對概念的教學(xué)，不能單純讓學(xué)生進行“死記硬背”，要引導(dǎo)學(xué)生去理解、掌握。舉例而言：“參照物”是初中物理教學(xué)中經(jīng)常遇到的題目類型之一，參照物的定義是“為了研究物體的相對運動情況，所選物體是一個假定不動的物體，即使它是運動的，看研究對象是否相對于它有位置的變化，從而判斷研究對象的運動情況”，很多學(xué)生因為不理解這個概念而導(dǎo)致解題出現(xiàn)了差錯，如題目“小明和小紅一起放學(xué)騎車回家，他們都在建設(shè)大街上同時自南向北以20km/h的速度行駛，假設(shè)他們之間的水平距離始終相等的話，那么如果以小明為參照物，小紅是運動還是靜止的？為什么？”很多學(xué)生由于對參照物的概念沒有一個清晰的認識，所以他們認為小紅本身在騎車，這是一個運動的過程，所以小紅是運動的，其實不然，相對于小明來說，小紅始終與他保持著水平相同的距離，他們騎車的速度也是相同的，所以以小明為參照物的話小紅就應(yīng)該是靜止的，如果是相對于地面而言，則小紅是運動的；我們再拿“光源”來進行舉例，光源的定義是“宇宙間的物體有的是發(fā)光的，有的是不發(fā)光的，我們把自己能發(fā)光的物體叫做光源”，這個概念的關(guān)鍵詞是“自己能發(fā)光”，所以常常會出現(xiàn)這樣的選擇題“以下哪一種物體屬于光源（ ）A.太陽 B.月亮 C.放電影時看到的熒幕 D.地球”。很多學(xué)生在太陽和月亮之間猶豫不定他們覺得晚上的時候月亮的光也很亮，這是因為他們對光源定義中“自己能發(fā)光”這個關(guān)鍵詞不理解，月亮所發(fā)的光是反射的太陽光，它自己本身并沒有發(fā)光的功能，所以它不屬于光源。通過這兩個題目我們可以看出教師在對學(xué)生的解題方法進行指導(dǎo)時，一定要加強概念的教學(xué)，讓學(xué)生“吃透”概念、理解概念，這樣解題的正確率才能更高。

二、編制“物理順口溜”，引導(dǎo)學(xué)生記憶

在物理教學(xué)中，有很多的知識點需要學(xué)生記憶，如果有一點出現(xiàn)偏差都有可能導(dǎo)致學(xué)生在解題時出現(xiàn)錯誤。因此，教師可以編制一些物理解題方法的順口溜來引導(dǎo)學(xué)生記憶，從而提升學(xué)生的解題能力。舉例而言，電路是初中物理教學(xué)中的一大難點，因為它能變換出各種出題的方式，而且它在中考中也占有一席之地，那么面對電路的解題時，教師就可以把解題方法編成順口溜，學(xué)生一遇到電路題目就會想起順口溜，從而知道從哪方面進行思考，例如“電路故障有絕招，電流示數(shù)很奏效，有示數(shù)來是短路無示數(shù)來是開路”，這樣當(dāng)學(xué)生遇到只給出一個電流表的故障電路題目時，知道應(yīng)該如何進行思考、分析，提升了學(xué)生的解題能力，最主要的是這種編順口溜來滲透解題技巧的形式很有趣，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在初中物理解題方法的指導(dǎo)時，教師可以把解題的技巧編成順口溜來傳授給學(xué)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫

俗話說“好記性不如爛筆頭”。這句話同樣適用于物理的解題過程中，有很多的物理題目從理論上看比較復(fù)雜，但是只要學(xué)生能夠充分挖掘題目中各個物理量的關(guān)聯(lián)并拿支筆在草稿紙上進行寫寫畫畫的話，題目也就會變得簡單許多。舉例而言，在面對題目“隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，家庭電器化的程度也越來越高，用電安全也成了一個緊要的問題，小明家有五種用電器，其中有60W的白熾燈8盞，一臺100W的彩電，一臺150W的洗衣機，一個600W的電飯煲，一臺100W的電冰箱，小明家保險絲的額定電流為10A，那么求問如果這幾臺用電器同時開啟的話能不能安全使用”，如果學(xué)生只是聯(lián)想的話可能很難解決這個問題，但是如果學(xué)生利用物理上的常識結(jié)合畫圖來解題的話解題的正確率肯定會更高，眾所周知，家庭電路是并聯(lián)形式的，因此學(xué)生可以先畫出一個并聯(lián)電路的框架，由于有五種用電器，那么每個用電器使用一個分支，一共是五種電器進行并聯(lián)，當(dāng)學(xué)生根據(jù)題目把電路畫出來的時候，這道題也就變成了并聯(lián)電路求總電流的問題，自然也就簡單了許多，學(xué)生解決起來肯定也更順利一些。因此在物理解題方法指導(dǎo)時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多畫、把已知條件的關(guān)聯(lián)以畫圖的形式來進行表示，既能使得理論知識形象化同時也能提升學(xué)生的解題質(zhì)量。

四、教會學(xué)生舉一反三，力求創(chuàng)新

在物理解題過程中不難發(fā)現(xiàn)一點，一道題目如果變換一種出題的方式就會變成了另一種形式，因此教師在對學(xué)生的解題方法進行指導(dǎo)時，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三。舉例而言：在面對題目“已知作用在某杠桿上的動力是2N，阻力是5N，阻力臂長10cm，為使杠桿平衡動力臂長應(yīng)該是多少？”這是一個有關(guān)杠桿平衡的題目，教師在進行這一類型解題方法的滲透時可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個題目去進行變換，看看還有哪些其他的出題方式，有的學(xué)生可能會將題目變換成“已知某杠桿的動力臂長是25cm，阻力臂長是10cm，已知阻力是5N，那么如果保證杠桿平衡的話動力應(yīng)該是多少？”教師可以讓學(xué)生根據(jù)一個題目去變換形式，去想象這道題會不會有其他的問法，如果它變換形式的話我們應(yīng)該如何解決。當(dāng)學(xué)生真的學(xué)會舉一反三的時候，解題的能力自然會有所提升，解決問題的方法自然會更多，從這一點來看教師可以引導(dǎo)學(xué)生在面對問題的時候?qū)W會舉一反三。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對題目進行分類匯總

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，它能夠幫助學(xué)生節(jié)省時間、提升學(xué)習(xí)效率，因此在物理解題方法指導(dǎo)時，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先可以引導(dǎo)學(xué)生準備一個專門的“物理錯題、精題積累本”，當(dāng)遇到典型的錯題時就可以積累到本子上并進行方法總結(jié)，當(dāng)學(xué)生再遇到類似的題目而無從下手的時候就可以拿出自己的積累本，翻到對應(yīng)的章節(jié)、題目處去查看自己之前總結(jié)的方法，這樣解題的成功率就高了很多。很多物理教師在對學(xué)生進行訓(xùn)練時采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，他們往往會讓學(xué)生不停地做題、解題，似乎做的題目多了學(xué)生掌握的解題方法才能更多，其實不然，好的解題習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，當(dāng)學(xué)生學(xué)會從自己做過的題目以及錯題中進行積累、總結(jié)的時候，他們的解題能力自然會有所提升，掌握的解題方法自然也能夠增加很多。因此身為初中物理教師，我們在對學(xué)生的解題方法進行指導(dǎo)時，一定不要盲目地采取題海戰(zhàn)術(shù)，要讓學(xué)生從一點一滴中進行總結(jié)、思考，引導(dǎo)學(xué)生對相似的問題進行分類匯總。

六、結(jié)語

無論什么學(xué)科的教學(xué)，我們教育的目的是讓學(xué)生能夠運用已有的知識去解決現(xiàn)存的問題，而解題方法指的就是如何運用所學(xué)的知識去解決問題。今天我們就初中物理解題方法的指導(dǎo)做了一下探究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信各位教師只要采取合適的教學(xué)方法，就一定能提高學(xué)生解題的正確率，提升教學(xué)效率。

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