敬良姝

【摘 要】在新課改以后，老師們都積極改進了教學方法，勵志將教育做成一門藝術，讓學生和自己都能享受這樣一個教學過程。所以，在教學方面，小學語文的教學一天比一天有進步。但是，在小學閱讀方面，我們做得還不夠好，這值得我們再去深入探究，不斷思索。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.143

要想提高小學生的語文閱讀水平，首先，得找到是什么因素影響了小學生的語文閱讀能力，又是什么原因讓老師的教學效率有待提高。我們只有明白了問題的根源，才能不斷完善，不斷進步。正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，對癥下藥才是最快的解決方案。其次，針對不同問題提出不同的解決辦法，并且不斷完善改進。在老師學生的配合下，一定會讓小學語文閱讀教學效率不斷提高。

一、不斷充實自己，提高文學素養(yǎng)

雖然語文老師的文學素養(yǎng)是很不錯的，但是我們還需要與時俱進，不斷充實自己。在這個無論是經(jīng)濟還是文化都高速發(fā)展的今天，信息的增長速度，知識的更新速度遠遠超出我們的想象和接受度。所以說每天不斷地學習才能緊跟時代的發(fā)展，除了一些過去的很有名的作品，現(xiàn)在文壇新秀寫出的文章也是值得我們去探索與討論的。新的時代，新的作品，新的思想，只有看更多的書，才能有更多的思維空間。做一個語文老師光知道過去的名著或者名人是遠遠不夠的。我們應該對這些知識，思想，多加探討然后加入自己的見解，把它變成自己的思想，這無論是在教學還是對于我們自己都是一個很大提升。為了更好地去教育孩子們的閱讀學習應該將自己的文學修養(yǎng)提升到更高的水平。古語常說腹有詩書氣自華，多讀書，多充實自己，讓自己散發(fā)出文學的魅力。久而久之，我們就會給孩子們樹立一個多讀書的榜樣，這樣，在充實了自己的同時還可以去影響學生們的閱讀興趣。有一個詞語叫做為人師表，作為一名優(yōu)秀的語文老師，我們不僅僅應該提升自己的文學素養(yǎng)，豐富我們的基礎知識，更重要的是以身作則，把這種良好的學習習慣，學習方法深入到每個學生們的心中，然后潛移默化的影響他們。這樣的教學目的才是符合新課改的要求。

二、尋找閱讀存在的問題，對癥下藥

作為一名語文老師，我們肯定不難發(fā)現(xiàn)有這樣的一種行為存在：有很多學生每次一到閱讀的時候就很抓狂不知道怎樣去閱讀，有些甚至懶的看，就隨便寫，導致閱讀得分率很低，然后拉低整個語文的卷面分數(shù)。這讓我們不得不思考到底是為什么，為什么學生不愿意去閱讀或者難以讀懂，這樣的探究不光光是為了提高分數(shù)，這也是我們作為一個中國人，應該具備的閱讀能力。中國作為一個歷史悠久，文化深厚的國家，它值得我們去提高閱讀能力，去讀懂我們的燦爛文化。我總結了一下，學生閱讀水平難以提高的原因主要有三個方面。第一，學生對于學習語文沒有興趣，無論是前面的語文基礎題還是短文閱讀都不想去思考，所以說導致閱讀水平很低。第二，學生由于平時看的書很少，或者是老師講課的時候沒有進行思維的發(fā)散，導致學生思維封閉，做題的時候想的太過片面，不能理解到文章所講的內容。第三，學生已經(jīng)理解到了閱讀的內容以及思想，但是不能很好的表達出來，導致文不達意，然后呈現(xiàn)出閱讀水平低這樣的現(xiàn)象。

對于以上三種現(xiàn)象，我想說的是以下幾點。首先，顯然是學生對于語文的學習失去了興趣。這個時候就需要老師去指導去提升，去挖掘他的學習興趣。我能可以試出在學習語文的過程中做一些小游戲，或者是競賽，提高學生對于學習語文的熱情。老師也應該豐富課堂教學的方法。比如開展一些辯論賽，成語接龍，故事講解，故事新編，或者一些能夠使課堂變得活躍起來的小活動。這個過程是循序漸進的過程，但是也是十分重要的過程。其次，由于學生的閱讀能力太低。這樣的學生通常語文的基礎知識不夠牢靠，知識積累也不夠豐富。我們老師在進行閱讀的能力提升時，也要給他們進行基礎知識的鞏固和課外知識的補充。特別是在課堂上講文章的時候要進行思維的發(fā)散，鍛煉學生思考的能力。還有就是在講課的時候要注意邏輯順序，應該以怎樣角度去閱讀，閱讀有哪些方法；怎樣探究人物的心理；怎樣去了解到作者寫作的意圖，這些都是應該由老師在課堂上仔細為學生們講解的。最后，這樣的學生已經(jīng)理解到了閱讀的核心內容，但是由于自己的文化知識不夠，不能很好地表達出來自己想要表達的東西。這樣的情況是最吃虧的，但是也是很好解決的。這樣的學生就應該多做一些練習，多在語言組織能力上下工夫。讓自己的語言變得精簡準確，能很快表達出自己的想法。在課堂上認真聽講，課后多做一些習題，總結一下別人答題的規(guī)律和方法。這樣會很快提高語文的閱讀水平。

三、閱讀方法的歸納總結

想要提高閱讀水平，上課的時候認真聽講，課后的時候多閱讀，積累是非常重要的。但是還有一點，千萬不能忘記——閱讀方法的歸納總結。在小學語文閱讀的過程中，我們老師不能只是將正確答案解答出來，更重要的是教會他們怎樣去閱讀。正所謂：“授人魚不如授人以漁?！?/p>

首先，在看一篇閱讀的時候我們應該看一下題目和作者。通常，一篇文章的題目，就能夠顯示出這篇文章的主要內容，或者是要描寫的對象。而作者也是我們了解文章寫作風格的一個切入點。同時，這篇文章有什么備注的時候也一定不要忘記去看。當我們開始閱讀文章的時候，第一遍應該快速閱讀，大致了解這篇文章講了什么。第二遍的時候就帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中要進行適當?shù)墓串媯渥?。不懂的地方也可以勾畫出來，在第三遍讀的時候聯(lián)系上下文，或者是當時寫作的背景，站在作者的角度看待問題，很有可能之前不懂的地方就迎刃而解。在答題的時候我們應該盡量用文章中的話來回答。正所謂閱讀答案文中找。同時做題的時候也不要忘記看看這個句子有什么特殊的寫作技巧，將寫作手法也應該一并展現(xiàn)出來，并聯(lián)系文章進行賞析。當問及中心思想的時候，通常我們應該由小及大，立意高遠，發(fā)揮出正能量的觀點。或者是設身處地地站在作者角度，深刻的去理解作者所要表達的思想感情。

如果做到了以上幾點，我相信在師生的共同努力之下，小學語文閱讀水平會慢慢提高的。做一名優(yōu)秀的語文老師，教會孩子們怎樣去閱讀是我們義不容辭的責任，也是我們最崇高的事業(yè)以及畢生的追求，這篇文章，希望與大家共勉，如有不當之處請多多指正，共同進步。endprint