米熱妮薩·+哈力克

【摘 要】在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著極為重要的意義，不僅可以促進學生的身心健康發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)學生的審美比能力，提高美術(shù)水平，增強學習好美術(shù)知識的信心。因此，在教學中教師就要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教學的效果。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.167 對于小學美術(shù)教學來說，就要堅持從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度上出發(fā)，所以教師就要做好改革創(chuàng)新工作，設(shè)計出有針對性的教學環(huán)節(jié)，對學生進行科學化的指導。同時教師還要采取有效的教學方法，在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進行創(chuàng)新，活躍好課堂教學氛圍，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)美術(shù)教育的目標?；诖吮疚尼槍πW美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

一、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）優(yōu)化課堂形式

對于小學美術(shù)課堂教學來說，就要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度上出發(fā)，采取有針對性的教學方法，同時還要引導學生掌握更多的美術(shù)知識，從而培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學生在學習中感受到學習美術(shù)知識的樂趣，實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標。在傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學中，教師占據(jù)課堂主體地位，使得學生只能被動接受教師所講述的知識，加之教師與學生之間的互動性不足，使得學生難以真正掌握好美術(shù)知識。因此，為了培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，在課堂教學中教師就要做好創(chuàng)新研究工作，優(yōu)化課堂教學方法，主動與學生進行溝通，在課堂中也要參與到學生中去，通過不斷的交流與學習，以此來提高教學的效果[1]。

（二）激發(fā)出學生的學習興趣

對于美術(shù)知識來說，屬于藝術(shù)的一種，不僅可以陶冶學生的情操，同時也可以有效提高學生的審美能力。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的小學教學中，受到升學壓力等因素的影響，使得一些學生對美術(shù)學習的興趣并不高，加之教師所采取的教學方法過于單一，這樣也就造成了學生對美術(shù)知識產(chǎn)生出了抵觸的心理。所以針對這一現(xiàn)象，教師在開展小學美術(shù)課堂教學中就要激發(fā)出學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時還要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識，以此來幫助學生學習好美術(shù)知識。

二、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

（一）創(chuàng)建出良好的課堂教學氛圍

對于我國現(xiàn)階段的美術(shù)課堂教學來說，之所以學生對美術(shù)知識的興趣不高，原因之一就是在美術(shù)課堂中學生的學習積極性不高。通過調(diào)查可以看出，由于教師在課堂中占據(jù)主體地位，使得自身存在著較強的權(quán)威性，加之受到升學等因素的影響，使得小學美術(shù)課堂教學氛圍十分壓抑。在這種教學氛圍影響下，想要幫助學生長期保持學習的積極性與熱情是比較難的。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中就要從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度上出發(fā)，為學生營造出適宜的學習氛圍，構(gòu)建出快樂課堂，實現(xiàn)教育的目標。第一，教師要保證自身情緒上的準確。教師對學生有著直接的影響，所以教師就要保證自身情緒上的準確性，這樣才能更好地影響學生。可以說微笑是加強教師與學生情感的重要紐帶，同時也是教師與學生之間實現(xiàn)有效溝通的橋梁。因此，在教學中想要為學生營造出良好的學習氛圍，教師就要以積極樂觀的態(tài)度來影響學生，拉近與學生之間的距離，提高學生的學習積極性。第二，借助幽默的語言來引導學生學習。對于這一階段的學生來說，大多是比較感性的，所以想要在課堂中讓學生長時間保持學習的注意力是不現(xiàn)實的。所以為了活躍好課堂教學氛圍，教師就要在教學中運用幽默性的語言，以此來調(diào)動學生的學習積極性，活躍好課堂教學的氛圍，增強教學的效果。第三，要及時鼓勵學生。對于這一階段的小學生來說，往往希望得到教師的鼓勵與贊揚。所以在教學中教師就要利用好學生的這一特點，及時的鼓勵學生，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力[2]。

（二）借助多媒體來開展教學工作

在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學中，教師往往是從教材上來進行教學的，且在課堂中教師關(guān)注的是學生對知識與技能等方面的掌握，這樣也就使得美術(shù)教學成為了培養(yǎng)學生美術(shù)技能的教學，對培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力關(guān)注度不高。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在信息時代的影響下，多媒體也開始被運用到了課堂教學中。且在多媒體中可以將教材中的知識生動形象的展示在校阩的面前，這樣也就可以讓學生在觀察中更好的接受知識的影響。更為重要的是，在多媒體技術(shù)的影響下，可以為學生創(chuàng)建出良好的課堂情境，以此來吸引學生的目光，促使學生主動參與到課堂學習中去。如在美術(shù)教學中教師就可以借助多媒體運用3D的形式為學生展示教學內(nèi)容，從而滿足學生的創(chuàng)新思維發(fā)展需求[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述可以看出，在小學美術(shù)課堂教學中教師就要采取科學性的教學方法，激發(fā)出學生的學習積極性，實現(xiàn)理論與實踐上的結(jié)合，挖掘出學生的潛能，以此來實現(xiàn)美術(shù)教育的目標，培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]李語文.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013，（14）：148-148

[2]江麗華.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].時代教育：教育教學版，2010，（02）：209-209

[3]汪鑫.淺析小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育科學：全文版，2016，（11）：231-231endprint