楊梅

【摘 要】素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”。作為一名優(yōu)秀的人民教師，必須無(wú)條件服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，服從組織的安排。從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，在我看來(lái)是合乎情理的，下面我對(duì)素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 素質(zhì)教育 學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.165

在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，舉國(guó)上下推崇素質(zhì)教育。我們都知道素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。小學(xué)生作為新時(shí)代中國(guó)的希望，需要家長(zhǎng)和老師的呵護(hù)和培養(yǎng)，以使其成為祖國(guó)的花朵以及未來(lái)的接班人。素質(zhì)教育改革，要求老師及家長(zhǎng)注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，全面的發(fā)展不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，成人尚且達(dá)不到這樣的水平，在我看來(lái)，從小開(kāi)始培養(yǎng)這種全面發(fā)展的教育有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

一、在課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育

在我看來(lái)，素質(zhì)教育涉及方方面面，我先從課堂上做體現(xiàn)。首先，學(xué)生來(lái)到學(xué)校最基本的是學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)首先要保證學(xué)習(xí)成績(jī)，不管是不是素質(zhì)教育，學(xué)生最終還是要通過(guò)高考來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，保證成績(jī)的前提下實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展是理想的學(xué)習(xí)模式，在我看來(lái)，這是正確的教學(xué)方法。

其次，在課堂上我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生做好相關(guān)的作業(yè)。剛剛步入小學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能處于懵懂階段，不清楚做事的后果，許多學(xué)生還沉浸在幼兒園的模式之下，認(rèn)為只要和同學(xué)搞好關(guān)系、分享自己的零食和玩具就是自己的工作，作為老師在開(kāi)始階段需要將學(xué)生從幼兒園的生活中拉到小學(xué)，告訴學(xué)生小學(xué)生的注意事項(xiàng)以使其成為一名真正意義上的小學(xué)生，并對(duì)他們嚴(yán)格要求。在我的教學(xué)生涯中遇到過(guò)這樣一名學(xué)生：每一天像其他學(xué)生一樣背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，書(shū)包里裝著一書(shū)包的零食，上課看著課本上的圖畫(huà)畫(huà)畫(huà)，作業(yè)一直不寫(xiě)，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)一直是位于班級(jí)下游。為了讓這名學(xué)生從這種情況下脫離出來(lái)，我與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，從此在家庭和學(xué)校的雙重鼓勵(lì)下開(kāi)始步入小學(xué)生的軌道，作業(yè)按時(shí)完成，家長(zhǎng)也沒(méi)有再給學(xué)生帶太多分散注意力的東西，學(xué)生上課時(shí)能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

最后，在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。課本通常是給出一篇文章，在文章的底部是在本篇課文中需要學(xué)習(xí)的漢字，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的熟悉進(jìn)而來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，達(dá)到識(shí)字的目的。文章我是這樣處理的，低年級(jí)的學(xué)生還未能準(zhǔn)確讀出所有的字，我會(huì)先帶著學(xué)生朗誦一下整篇文章，讓學(xué)生明白文章的大體意思，學(xué)生有一個(gè)朗誦的竅門(mén)就是在不認(rèn)識(shí)的字上面標(biāo)上拼音，一個(gè)學(xué)生有可能還未能全部標(biāo)出，我會(huì)在讀完一遍之后讓學(xué)生小組交流哪一些字不認(rèn)識(shí)，交流完之后小組朗讀這篇文章，一人一段，最后由各個(gè)小組的學(xué)生接力讀課文，哪一個(gè)小組最先完成會(huì)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這種模式下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了朗讀課文，也學(xué)會(huì)了與其他同學(xué)之間的相處，明白了團(tuán)結(jié)的重要性以及競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)于在以后的生活中都有著一定的作用。

二、素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，且要平等地對(duì)待每一名學(xué)生。每一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，作為一名老師，要平等地對(duì)待每一名學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很優(yōu)秀，作業(yè)有時(shí)候并不能按時(shí)完成，但是每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)和不足。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)以及不足之處，好的地方要予以鼓勵(lì)，不好的地方要引導(dǎo)其改正。這就好比學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，有的學(xué)生對(duì)拼音不是很熟悉，但是只要你教會(huì)他讀音，他就能立即寫(xiě)出字詞來(lái)，這是一種典型的不會(huì)讀但是會(huì)寫(xiě)，英語(yǔ)中有這樣的情況，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的語(yǔ)文也是類(lèi)似的。還有的學(xué)生僅僅停留在讀的基礎(chǔ)之上，對(duì)于如何寫(xiě)并不能正確地寫(xiě)出字的筆畫(huà)。作為老師要清楚每一個(gè)學(xué)生都是從不懂到懂，慢慢地學(xué)習(xí)才能完全的掌握。老師不能輕視每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也不能過(guò)分關(guān)注某一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁。

國(guó)家普及九年義務(wù)教育就是要面向全體學(xué)生，這一帶有強(qiáng)制性的教育普及保證了全體國(guó)民的綜合素質(zhì)，讓每一個(gè)適齡的孩子都能走進(jìn)校園接受教育。作為老師也應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)校老師和同學(xué)帶來(lái)的家的溫暖。在課堂上給每一名學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如學(xué)生輪流朗讀課文、學(xué)生輪流上黑板默寫(xiě)單詞、小組成員交流對(duì)文章的認(rèn)識(shí)由小組中選出一個(gè)代表進(jìn)行當(dāng)堂發(fā)言，學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，加強(qiáng)與不同性格的學(xué)生之間的交流。

三、把學(xué)生看成發(fā)展的人

小學(xué)生處在人生中最天真爛漫的時(shí)期，沒(méi)有巨大的家庭作業(yè)需要完成，沒(méi)有繁重的家務(wù)活需要做，但是在平時(shí)的活動(dòng)中，性格卻在逐漸地養(yǎng)成，每一名學(xué)生都有發(fā)展的空間。作為老師，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生潛在的動(dòng)力，切記不能輕視每一個(gè)學(xué)生。

在平時(shí)的教學(xué)生活中，我會(huì)利用課余的時(shí)間把每一名學(xué)生叫到辦公室里談話，想了解一下學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)想了解一下每一個(gè)學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，以及開(kāi)導(dǎo)學(xué)生保持全面的發(fā)展。這樣做有利于和學(xué)生建立深厚的友誼，也可以幫助學(xué)生掃除前進(jìn)道路上的障礙，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

為了保證學(xué)生能夠全面發(fā)展，有時(shí)候在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課積極性不高的時(shí)候，我會(huì)自發(fā)組織學(xué)生參加體育鍛煉，將語(yǔ)文課變成體育課加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，在這樣的情況下學(xué)生得到了放松，學(xué)習(xí)得也會(huì)比較認(rèn)真。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，我盡量在語(yǔ)文課時(shí)間充足的情況下拿出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展其他的部分。在我看來(lái)，道德素質(zhì)是做人最重要的部分，現(xiàn)代社會(huì)的人們有的素質(zhì)甚至還不如一個(gè)小學(xué)生，這難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？從小開(kāi)始注意學(xué)生的道德素質(zhì)，長(zhǎng)大之后才能對(duì)社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。小學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從小事做起，比如公交車(chē)讓座問(wèn)題，在我看來(lái)，小學(xué)生在適當(dāng)?shù)那闆r下已經(jīng)具備了讓座的條件，在一些確實(shí)需要伸出援手的人面前可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。作為語(yǔ)文老師，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

以上是我對(duì)素質(zhì)教育改革下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)小學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)，語(yǔ)文在小學(xué)中算是一門(mén)重要的課程，同時(shí)又是祖國(guó)文化的傳承。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的同時(shí)全面發(fā)展學(xué)生的德智體美，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基于對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在人生的啟蒙階段樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想，愿素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用之才。endprint