羅彬

摘 要：隨著新課改的推行，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)得到顯著提高，但依舊存在部分問(wèn)題。就初中語(yǔ)文教學(xué)而言，由于部分學(xué)生和家長(zhǎng)比較重視中考成績(jī)，而語(yǔ)文屬于積累性學(xué)科，所以大多數(shù)學(xué)生會(huì)忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將時(shí)間與精力放在數(shù)理化上。不僅如此，因?yàn)椴糠纸處熃虒W(xué)觀念偏傳統(tǒng)，教學(xué)方式較老套，所以課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量難以兼得。所以在新課改背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率依然有待提高。因此，本文提出以下四點(diǎn)建議，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)；活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量，希望能借此促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，提高語(yǔ)文人才培養(yǎng)率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；教學(xué)效率；提高

在新課改背景下，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)依舊存在眾多問(wèn)題。以課堂教學(xué)效率為例，現(xiàn)今初中語(yǔ)文教師大都以講解為主，而語(yǔ)文涉及的知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，所以如果在課堂上做過(guò)多講解，那么不僅會(huì)致使課堂節(jié)奏過(guò)于緊湊，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至背離教學(xué)目的。另外，部分教師的教學(xué)方式偏應(yīng)試，而這既會(huì)破壞語(yǔ)文自身的美感，又會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效率。而且教師比較青睞合作教學(xué)模式，但這一教學(xué)模式極易流于形式，導(dǎo)致實(shí)際意義缺失，教學(xué)效率低下。因此相關(guān)人員應(yīng)再接再厲，加強(qiáng)相關(guān)研究力度，以此達(dá)到提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的首要任務(wù)是促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。一方面是因?yàn)橹挥袃?nèi)在的教學(xué)觀念得到更新、優(yōu)化，才能從根本上促使教師創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。另一方面是因?yàn)樵诳茖W(xué)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不僅要借助互聯(lián)網(wǎng)和書(shū)籍，學(xué)習(xí)新課改和素質(zhì)教育中的優(yōu)秀理念，還要善于發(fā)現(xiàn)自身不足，并努力完善、提升自我。另外學(xué)?？梢蚤_(kāi)展教師交流會(huì)，讓教師分享教學(xué)觀念的提升方法，教學(xué)模式的創(chuàng)新技巧等。而明確教學(xué)目的不僅需要教師具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能準(zhǔn)確分析、判斷出教學(xué)重點(diǎn)，還需要教師擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、應(yīng)變能力等，并能根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。然而，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，極易出現(xiàn)差錯(cuò)。比如，教師教學(xué)《論語(yǔ)十則》，不僅僅是讓學(xué)生明白和掌握這十則論語(yǔ)的含義和意義，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何閱讀、分析文言文，學(xué)會(huì)為人處事的方式方法，明白怎樣修身做人等。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)從學(xué)生入手。也就是說(shuō)，教師應(yīng)努力激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以飽滿的熱情投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)一切問(wèn)題，以較強(qiáng)的求知欲面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵在于迎合學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。比如，教師在教學(xué)《皇帝的新裝》前，可以先讓同學(xué)們熟悉這篇課文，然后讓他們自由分組，并要求每組同學(xué)改編或者再現(xiàn)《皇帝的新裝》，在上課時(shí)以舞臺(tái)劇、小品等形式展現(xiàn)出來(lái)，隨后小組代表應(yīng)在表演結(jié)束時(shí)，講述他們組的分工情況以及原因，分享演繹感悟或者小組中的小故事。最后，教師點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的表現(xiàn)，給予贊揚(yáng)和認(rèn)可，并以適當(dāng)?shù)姆绞街赋銎渲械牟蛔?，給予修改意見(jiàn)。由于初中生的自我控制能力較差，所以幾乎不能整節(jié)課都集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課，而這種邀請(qǐng)學(xué)生積極參與的教學(xué)形式，不僅能解決學(xué)生注意力問(wèn)題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，還有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生想象力的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率

創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面有助于展現(xiàn)教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)，有利于達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，另一方面還能減輕學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)一種或兩種教學(xué)模式的疲勞感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但創(chuàng)新教學(xué)模式并非易事，這不僅需要教師結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，綜合分析、判斷教學(xué)模式的創(chuàng)新側(cè)重點(diǎn)以及可行性，還需要教師參考、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、因材施教。例如，教師在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，由于這是一篇具備濃郁地域特色和人文風(fēng)情的文章，所以傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式在達(dá)不到基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，還會(huì)影響學(xué)生感受和體會(huì)陜北的人文風(fēng)情，因此教師應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，加以創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)前借助多媒體播放安塞腰鼓視頻，讓學(xué)生感受?chē)?guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的巨大魅力，體會(huì)安塞腰鼓剽悍威武、粗獷豪放、有張有弛等特點(diǎn)，緊接著講述安塞腰鼓的歷史故事，另外還可以推薦學(xué)生觀看張藝謀攝影的《黃土地》，然后進(jìn)入課文講解部分，最后教師可以將準(zhǔn)備的腰鼓拿出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻自學(xué)，然后上講臺(tái)表演，以此讓學(xué)生真切感受安塞腰鼓的力量與魅力。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

從某種層面上說(shuō)，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式較單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面化，所以出于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的目的，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，并將語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力等納入評(píng)價(jià)范圍。比如，教師在講解完某一部分內(nèi)容后，不應(yīng)讓學(xué)生以做題的形式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，而是讓他們選取課后的詩(shī)詞或某篇文章，在課堂上進(jìn)行講解。以此考察同學(xué)們的理解能力，學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的勇氣和應(yīng)變能力，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。而且這一評(píng)價(jià)形式具備充分的自主性，有助于彰顯學(xué)生的主體作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，幫助學(xué)生及時(shí)改正，同時(shí)還能讓學(xué)生體會(huì)教師的不易，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

研究新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高策略具有重大意義。一方面，這符合新課改和素質(zhì)教育要求，是大勢(shì)所趨。而且這有助于提高初中語(yǔ)文教學(xué)地位，促使人們重視語(yǔ)文教學(xué)。另一方面，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)，語(yǔ)文能力的提高以及社會(huì)文化素養(yǎng)的增強(qiáng)。然而，從目前情況看，將初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮理想效果，并非是一朝一夕就能完成的。這不僅需要綜合能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通力合作，還需要學(xué)校予以重視，更需要社會(huì)各部門(mén)給予相應(yīng)的支持與幫助。

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